表演專業(yè)大學英語教學改革初探

【摘要】隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會發(fā)展需要越來越多的技能型人才，針對這種社會發(fā)展趨勢，各個高校需要跟上時代發(fā)展的腳步，注重對學生專業(yè)技能的培訓，讓學生在校期間能夠掌握更多的專業(yè)知識，為將來的工作奠定穩(wěn)固的基礎。在大學表演專業(yè)英語教學中，教師要注重拓展課程的引入，開展音樂劇英語教學，讓學生在拓展英語知識的同時，能夠提升自我專業(yè)表演能力，將來成為一個高素質(zhì)技能型人才。筆者是一名大學英語教師，在教學實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓，本文針對在表演專業(yè)英語教學中引入《音樂劇英語》拓展課程展開分析，望提供一定的借鑒。

【關鍵詞】大學；表演專業(yè)；英語；教學；音樂劇

【作者簡介】陳大蓮（1982.06-），女，漢族，四川綿竹人，四川電影電視學院，研究生碩士，講師，研究方向：二語習得。

【基金項目】課題名稱：藝術類高校表演專業(yè)大學英語教學改革初探-《音樂劇英語》拓展課程的引入，課題編號：16CYJG07。

自從英美音樂劇引入到中國之后，音樂劇在國內(nèi)便得到了廣泛的應用，很多大學也開設了表演專業(yè)，培養(yǎng)出了很多藝術專業(yè)人才，除了在專業(yè)課中普及表演知識，各科任課教師也可以在其它課程中無形之中滲透表演專業(yè)知識，比如，在大學英語教學中，教師就可以引入《音樂劇英語》拓展課程內(nèi)容，這樣能夠讓學生接觸到更多的專業(yè)英語詞匯，同時提升自我專業(yè)表演能力，達到較為理想的教學效果。同時，一些英美較為經(jīng)典的音樂劇能夠為英語學習提供更多的教學素材，充分滿足高校學生的個性化學習需求，為今后的工作做出完善的設想，擁有更深層次的專業(yè)思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、科學組織教學內(nèi)容

在大學英語教學中引入《音樂劇英語》拓展課程，需要科學組織教學內(nèi)容，合理規(guī)劃主課與拓展課程之間的內(nèi)容比例，同時還要結(jié)合學生真實的學習進度與需求來設定拓展課程方案，這樣學生才能夠真正有所收獲與成長。首先，在組織教學內(nèi)容過程中需要運用ESP理論，也就是真實性、目標需要、以學生為主的教學原則，其中真實性是指無論是任務、語篇還是語料，都要具備真實性原則，符合當時的社會文化場景；目標需要是指教學內(nèi)容需要符合實際情境；以學生為中心是指需要照顧到學生存在的知識缺陷，同時也有需要滿足學生的個性化學習需求讓學生通過反復觀摩英語音樂劇，來提升英語運用能力與專業(yè)能力。在選擇英語音樂劇劇目的時候，一定要避開一些較為復雜的理論分析與術語，并且要把作品的歷史地位、創(chuàng)作背景等展現(xiàn)給學生，同時要注重選擇適中的篇幅，盡量不要超出學生的英語理解范圍。除此之外，英語教師需要注重曲目的選擇，其中包括音像資料的可觀性、可唱性、難度、長度，同時曲目要語音規(guī)范、歌詞簡明、節(jié)奏合歡、有思想、有內(nèi)容，讓學生在學到英語知識的同事，可以專心于吟唱演練與語言理解。

二、設定教學實施環(huán)節(jié)和教學測評方式

在大學英語教學中引入《音樂劇英語》拓展課程，英語教師需要合理設定教學實施環(huán)節(jié)和教學測評方式，把理論知識與實踐活動聯(lián)系起來，讓學生在掌握理論知識的同時，能夠提升英語運用能力，這樣才能夠真正把音樂知識與音樂劇表演聯(lián)系起來，而不是讓音樂劇英語拓展課程成為音樂劇鑒賞課，重點教學設計方案為理解、欣賞，最后是應用，最終提升學生的英語水平和技能。在英語教學實施環(huán)節(jié)需要注重投入（Engage）、英語學習（Study）、應用（Activate），在投入環(huán)節(jié)教師可以采用節(jié)目單、音樂劇海報、音像資料封面、Power Point課件等實際材料，為學生介紹音樂劇的詞曲、劇目、背景資料等；在學習環(huán)節(jié)教師可以開展欣賞播演活動，可以在音樂劇中選擇經(jīng)典片段讓學生去表演、練習；在應用環(huán)節(jié)教師可以讓學生去朗誦、正音、理解歌詞，學生能夠領會音樂劇的意境、大意、主題，找到樂曲和語言語調(diào)的契合點，加深對英語語言的記憶。在音樂劇英語拓展課程活動中，教師一定要讓學生閱讀原劇本，為課堂中的模擬演出奠定穩(wěn)固的基礎，比如，在音樂劇《追夢女孩》《歌舞青春》教學中，教師不僅要讓學生接受原劇本，同時還要詳細解讀音樂劇中人物的臺詞，讓學生去感受英語中融合的偉大思想文化與美好的語音，從而能夠用心去學習。

三、利用《音樂劇英語》拓展課程提升學生的跨文化意識

學生學習英語知識的最終目的是利用所學英語知識解決實際生活問題，所以在音樂劇英語拓展課程中，教師要注重提升學生的跨文化意識，能夠充分了解他國的文化藝術知識與形式。在大學英語教學中融入音樂劇，學生可以更為便捷理解德國人的嚴謹態(tài)度、法國人的浪漫情懷、英國人的保守風格、中國人的中庸之道，以此來提升學生的綜合文化素養(yǎng)。比如，在音樂劇《歌舞青春》英語教學中，教師可以讓學生去了解該劇導演保羅.瓦維克.格里芬的激情四溢的舞蹈、精彩的情節(jié)表演、動聽的歌曲，激發(fā)學生對于表演專業(yè)的熱愛之情，將來可以成為國家需要的高素質(zhì)表演人才，同時也能夠提升學生的英語聽力能力、運用能力，達到理想的英語教學效果。

總之，在大學英語教學中，教師要注重引入《音樂劇英語》拓展課程，同時要注重結(jié)合學生真實的學習進度與需求來設定方案，讓學生學到更多的英語知識，提升自我專業(yè)表演能力。

參考文獻：

[1]張夢雅.高校藝術類專業(yè)大學英語教學策略初探[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2010，29（06）：59-62.

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