社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高職大學(xué)生思政教育的幾點(diǎn)思考

孔曉健

〔內(nèi)容提要〕社會(huì)主義價(jià)值體系中最核心的內(nèi)容就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。作好這一時(shí)期價(jià)值觀的培養(yǎng)工作是非常必要的。高校思想政治理論課是大學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要途徑，幫助青年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀是高校思政教育的責(zé)任。

〔關(guān)鍵詞〕社會(huì)主義核心價(jià)值觀 大學(xué)生 思想政治教育

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高職大學(xué)生思政教育的重要性

習(xí)近平總書(shū)記指出：“我國(guó)是一個(gè)有著13億多人口、56個(gè)民族的大國(guó)，確立反映全國(guó)各族人民共同認(rèn)同的價(jià)值觀‘最大公約數(shù)’，使全體人民同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)，關(guān)乎人民幸福安康?！比w公民應(yīng)大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這樣就為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做強(qiáng)有力的助推器。也只有這樣，才能在參差不齊的思想認(rèn)識(shí)上達(dá)到最大化的價(jià)值共識(shí)，才能將社會(huì)中錯(cuò)綜復(fù)雜的思想意識(shí)有效整合，才能調(diào)節(jié)利益格局變化引起的思想對(duì)立和混亂，從而匯聚成團(tuán)結(jié)奮斗的巨大精神力量。

當(dāng)代青年學(xué)生大多是90后，獨(dú)生子女占很大比例，我們要清楚他們的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，有的放矢地去教育他們。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，他們需要應(yīng)對(duì)各種意想不到的挑戰(zhàn)，意料之外的困難，這就要求大學(xué)生們不斷提升自己，形成良好的心理素質(zhì)和獨(dú)立思考能力，以及明辨是非的能力。這一代青年人在是非判斷和生活態(tài)度等很多問(wèn)題的思考上都有全新的認(rèn)識(shí)。因此，必須創(chuàng)新方式方法，注重實(shí)效，逐漸地讓學(xué)生們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀多一些共鳴與認(rèn)同，逐漸讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所理解、信服，從而轉(zhuǎn)化他們的內(nèi)在信念和自覺(jué)行為。

二、高職思想政治教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性不高。高校學(xué)生是學(xué)校的主體力量，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的主要踐行者。近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生的政治敏銳度和道德修養(yǎng)都有了大幅度提升，但是還有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思政課的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，對(duì)國(guó)家大事不關(guān)心，缺乏對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)等。因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課時(shí)，主要目的是為了考試順利通過(guò)，對(duì)知識(shí)的掌握只是暫時(shí)性的。多數(shù)學(xué)生只知道社會(huì)主義價(jià)值觀的內(nèi)容，但不會(huì)把“三個(gè)倡導(dǎo)”的內(nèi)容真正地融入到學(xué)習(xí)、生活中去，這就嚴(yán)重影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高職院校思政教育的成效。

2.教學(xué)形式比較單一。高職思想政治教學(xué)必須遵守以人為本的原則。在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，大多教師采用的是講授的教學(xué)方法，重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足，結(jié)果是學(xué)生很被動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生這一課堂主體作用沒(méi)有得到發(fā)揮和認(rèn)可。課堂互動(dòng)很少，有的也只是一種形式，教師很少能夠結(jié)合知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)表感言，這就聽(tīng)不到學(xué)生的心聲。結(jié)果是教師成為了課堂教學(xué)的權(quán)威和唯一“表演者”，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，影響了思想政治理論課的實(shí)效性。在現(xiàn)實(shí)工作中，還有一些認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差，主要表現(xiàn)在有些思政課教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論研究深入程度不足，對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解，僅僅將概念性的內(nèi)容做簡(jiǎn)單介紹，不進(jìn)行深入剖析，缺乏一定的吸引力和感染力。

3.教師授課方式不夠靈活。從教多年的思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為思想政治教育主要應(yīng)采取教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，這樣才能使思政課的教學(xué)效果達(dá)到最佳。但是，在這種方式下教師往往是單純理論灌輸，忽略學(xué)生的個(gè)性特征和身心發(fā)展規(guī)律，只是籠統(tǒng)地進(jìn)行宣講教學(xué)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解甚少。而剛從教的青年教師則過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，把教學(xué)課件變成了“電子板書(shū)”。有的教師在語(yǔ)言表達(dá)上沒(méi)有能力做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容表述得更加充分，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也使得多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)不感興趣，有的甚至?xí)l(fā)自內(nèi)心地抵制思想政治教育課學(xué)習(xí)。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿高職學(xué)生思想政治理論課的思考

1.教學(xué)方法應(yīng)多樣化。在高職院校，想要以最快的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，就必須搞好課堂教學(xué)，教學(xué)方法又是保障課堂教學(xué)順利開(kāi)展的有效手段。必須不斷推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的講授法、案例教學(xué)法之外，還應(yīng)將發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用到思想政治的課堂中去。多種教學(xué)方法的應(yīng)用，使思政教師的積極態(tài)度和正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過(guò)程，這樣既讓學(xué)生在課堂中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。

2.課外實(shí)踐應(yīng)切實(shí)開(kāi)展。習(xí)近平總書(shū)記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)?！边@就體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和內(nèi)化的重要作用。因此，在對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，最好的方法就是多參加社會(huì)實(shí)踐。在教育教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生是否參加勤工儉學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)造、生產(chǎn)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為考核學(xué)生思想素質(zhì)成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這就說(shuō)明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是名副其實(shí)的“第二課堂”。結(jié)合遼寧某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，具體應(yīng)該做到兩個(gè)方面，一是利用該學(xué)院校企合作的平臺(tái)，開(kāi)展好結(jié)合專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，組織高職學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和工作單位中實(shí)習(xí)，讓大學(xué)生走出校門(mén)門(mén)深入基層、深入企業(yè)，解決工作實(shí)際問(wèn)題，以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，將理論真正應(yīng)用到實(shí)際的工作中，從而不斷提高自身能力和社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到知行合一的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們勤勞、踏實(shí)、認(rèn)真的優(yōu)秀品行，從而讓學(xué)生們不斷提高專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是以“五四”青年節(jié)、“八一”建軍節(jié)等紀(jì)念日為契機(jī)，積極實(shí)施紅色教育體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)入革命歷史博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，提高師生的政治覺(jué)悟和理想信念。如每年的9月18日這一周都會(huì)組織教師和學(xué)生參觀九一八歷史博物館、東北抗聯(lián)史實(shí)陳列館，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐讓他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體驗(yàn)感受和認(rèn)知理解。

3.注重以德立教，發(fā)揮榜樣示范作用。偉大的時(shí)代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要榜樣的引領(lǐng)。可以說(shuō)，高尚而富有魅力的師德，本身就是一部活的教科書(shū)，是一股強(qiáng)大的精神力量，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才，乃至其一生的發(fā)展。思政教師要用真心對(duì)待這一份沉甸甸工作和職業(yè)，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我們肩負(fù)著一個(gè)個(gè)家庭的希望，一個(gè)民族的希望，我們要有信仰，有擔(dān)當(dāng)，有愛(ài)心，全心全意做好教育，努力讓每個(gè)學(xué)生都成為對(duì)社會(huì)有用的人。在學(xué)生眼里，每位教師都應(yīng)該是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一面旗幟。教師只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入理解，內(nèi)化于心，外化于行中形成人格魅力，進(jìn)而產(chǎn)生“見(jiàn)賢思齊”的認(rèn)同意愿及效法行動(dòng)，使學(xué)生受到真正的感染和教化，為國(guó)家培養(yǎng)出真正的有用之才。