黃榮濤
摘 要:隨著我國(guó)的教育體制不斷完善,新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)是重中之重。閱讀可以使人進(jìn)步,讓人怡然自得,心曠神怡,在初中教學(xué)任務(wù)中處于靈魂的位置,對(duì)學(xué)生來說也是學(xué)好語文的關(guān)鍵。因此本文在新課改下,對(duì)初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行思考與分析,并提出相關(guān)有效策略,以提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀教學(xué);改革;策略
隨著我國(guó)的的不斷發(fā)展,閱讀的重要性已受越來越多的教育工作者所關(guān)注。對(duì)于初中生而言,有良好的閱讀能力,可以提高學(xué)生的自身修養(yǎng),提高口語交際能力,為日后學(xué)好語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中,情況并不樂觀,在語文教學(xué)中出現(xiàn)一些現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)帶來一定阻礙。因此,本文對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并對(duì)如何有效提高初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行相關(guān)闡述。
一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深,在初中語文閱讀教學(xué)中,教師根據(jù)教案大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭方式等進(jìn)行講解,促使學(xué)生感受枯燥、乏味的課堂氛圍,失去學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而不能對(duì)文章有更深入的了解。同時(shí),教師在課堂上過于強(qiáng)調(diào)自身的主動(dòng)地位,采用“一問一答”的方式與學(xué)生互動(dòng),使課堂呈現(xiàn)“表面上”的活躍氣氛,不能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外,教師在實(shí)際教學(xué)過程中只重視傳授學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧,忽略了對(duì)學(xué)生的思維能力、對(duì)文章的分析能力以及自主學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng),從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀理解能力較差。因此,在新課改下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生思維能力,是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
二、新課改下初中語文閱讀教學(xué)的有效策略
1、營(yíng)造閱讀情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
良好的閱讀情境,促使學(xué)生在沒有壓力的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),緩解緊張的情緒,進(jìn)而提高學(xué)生閱讀效率。對(duì)于初中生而言,他們有一定閱讀基礎(chǔ),只要有良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性,教師稍加引導(dǎo),學(xué)生閱讀理解能力肯定有明顯提高。例如,教師在講《夸父逐日》這篇文章時(shí),可以結(jié)合多媒體技術(shù),為學(xué)生播放關(guān)于《夸父》動(dòng)漫故事的課件,讓學(xué)生更直觀的感受夸父為了自己的目標(biāo),有不拋棄,不放棄的精神,促使學(xué)生在這種精神的影響下,在課堂上有積極的表現(xiàn),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有效提高學(xué)生的閱讀理解能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,也能營(yíng)造活躍的課堂氛圍,促使學(xué)生在輕松愉快的情況下理解文章,進(jìn)而提高語文閱讀理解能力。
2、以學(xué)生為主導(dǎo),提高學(xué)生閱讀分析能力和創(chuàng)造力
在新課改的背景下,教師在課堂上應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的理念進(jìn)行教學(xué),可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以傳授學(xué)生知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及對(duì)文章的分析能力,進(jìn)而避免教師在課堂上形成“滿堂灌”的現(xiàn)象。在初中語文閱讀教學(xué)中,教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)文章,讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有大致了解,在課堂上充分利用時(shí)間。然后教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行整理,設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行小組討論,促使學(xué)生們有自我思考時(shí)間,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力。最后由教師進(jìn)行歸納和點(diǎn)評(píng),不斷挖掘文章的內(nèi)涵,從而讓學(xué)生對(duì)文章有更深的理解,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如,教師在講《背影》這篇文章時(shí),為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)問題,課文寫了哪些事?本文主要事件是什么?發(fā)生在什么背景下?讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀并進(jìn)行小組討論,最后由教師總結(jié),讓學(xué)生體會(huì)在艱難的環(huán)境下父愛子,子愛父的真摯情感。
3、重視課外知識(shí)拓展
讀書破萬卷,下筆如有神。所以,教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng),在課堂上所學(xué)知識(shí)畢竟有限,要想讓學(xué)生學(xué)好語文,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣是重要條件之一。因此,在初中語文閱讀實(shí)際教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容,積極展開課外閱讀教學(xué)活動(dòng),不斷開闊學(xué)生閱讀視野,為提高學(xué)生語文水平提供有利條件。例如,當(dāng)課本上的知識(shí)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求時(shí),教師通過對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察,關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生推進(jìn)適當(dāng)?shù)臅?,從而增加學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有的學(xué)生喜歡古詩,可以讓學(xué)生多讀李白、杜甫、白居易等詩人的詩集;如有的學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣,教師可以讓學(xué)生讀我國(guó)的四大名著等??傊?,學(xué)海無涯,幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,是教師的職責(zé)所在。
結(jié)束語
綜上所述,新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在新課改的背景下,創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)模式,及他人所長(zhǎng),補(bǔ)自己縮短,盡自己最大努力培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。
參考文件:
[1]付蓓.初中語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)策略研究[D].杭州師范大學(xué),2016.
[2]徐瀟.初中閱讀教學(xué)中學(xué)生思維發(fā)展研究[D].蘇州大學(xué),2013.