輔導(dǎo)員應(yīng)幫助大學(xué)生樹立馬克思主義功利觀

吳月煌

摘要：大學(xué)生受功利主義思潮影響，表現(xiàn)出許多急功近利的行為，沒有形成正確的功利觀，并且馬克思主義功利觀沒有深入人心。本文通過西方功利主義和馬克思主義功利觀進行對比，介紹了馬克思主義功利觀含義，并分析了當代大學(xué)生錯誤功利觀及其表現(xiàn)，最后分析了作為輔導(dǎo)員應(yīng)如何幫助大學(xué)生樹立馬克思主義功利觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;馬克思主義功利觀;輔導(dǎo)員

一、什么是馬克思主義功利觀

（一）什么是功利主義

功利主義思潮最早產(chǎn)生于17世紀的歐洲，功利主義不考慮一個人行為的動機與手段，僅考慮一個行為的結(jié)果對最大快樂值的影響。能增加最大快樂值的即是善;反之即為惡。邊沁和密爾都認為：人類的行為完全以快樂和痛苦為動機。米爾認為：人類行為的唯一目的是求得幸福，所以對幸福的促進就成為判斷人的一切行為的標準。功利主義的基本特征是重個人利益，輕集體利益;重物質(zhì)利益，輕精神追求;重眼前利益，輕長遠利益。功利主義者為了自己的利益，有時會采取一些極端的手段，狄更斯作品《艱難時世》中，就深刻抨擊了功利主義對人性的摧殘。

（二）馬克思主義功利觀

馬克思主義功利觀與西方功利觀有本質(zhì)的區(qū)別，但并不徹底的對功利主義進行否定，而是在否定中存在肯定。承認功利主義的積極影響，同時也認為功利主義存在消極影響。

首先，馬克思主義功利觀認為人是社會性的人，是一切社會關(guān)系的總和，因此人的一切活動都是物質(zhì)性的，都是以周圍環(huán)境為基礎(chǔ)的，不存在脫離社會而單獨存在的人。當前受社會經(jīng)濟思潮影響，金錢至上的觀念已深入人心，“有錢能使鬼推磨”的傳統(tǒng)觀念也對人產(chǎn)生了重要影響;就業(yè)壓力日趨嚴峻，受中國傳統(tǒng)“官本位”思想影響，公務(wù)員依然是最可靠的就業(yè)崗位。其次，馬克思主義功利觀肯定個人利益，否認超功利的道德。馬克思主義認為人民群眾是創(chuàng)造歷史的主體，可以理解為每個人都為了自己的利益而奮斗，最終奮斗的總和就構(gòu)成了歷史。追求個人利益是社會進步的關(guān)鍵。但馬克思主義認為個人利益必須兼顧社會利益，個人利益離不開社會的良好發(fā)展，因為個人利益就拋棄社會利益，不擇手段的行為是不正確的。最后，馬克思主義功利觀的核心內(nèi)容是集體主義，也就是個人利益和集體利益的統(tǒng)一，要求必須處理好個人和集體的關(guān)系，最根本的利益是廣大人民群眾的利益。

二、當代大學(xué)生錯誤功利觀及其主要表現(xiàn)

大學(xué)是個小型社會，也就具有社會的一些基本特征，我國教育目標是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，因此大學(xué)生必然要為國家發(fā)展建設(shè)出力。對于職業(yè)教育而言，2019年2月13號，國務(wù)院新頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），提出職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要面向產(chǎn)業(yè)、面向市場，重要核心之一就是“產(chǎn)教融合”，形成學(xué)校與企業(yè)一體的辦學(xué)模式，要建設(shè)一批高質(zhì)量應(yīng)用型高校，培養(yǎng)充分的體現(xiàn)了大學(xué)生對于社會發(fā)展的作用，大學(xué)生不可能脫離社會，同時，大學(xué)生也在不同程度上期望進社會發(fā)展，渴望早日實現(xiàn)自己的理想抱負，因此，大學(xué)生會稍顯浮躁，在許多方面都表現(xiàn)出急功近利的特征。

（一）考試作弊目的從單純?yōu)榱思案褡兂上Ｍ既「叻?/p>

在大學(xué)中考試作弊現(xiàn)象層出不窮，對于大多數(shù)學(xué)生而言，考試作弊的動機是為了不掛科，但也有部分學(xué)生，平時表現(xiàn)很優(yōu)秀，成績也不錯，還是會作弊。經(jīng)過和其中部分作弊受處分學(xué)生交流，之所以會作弊，一是因為自己復(fù)習(xí)不夠，遇到類似的題目不會做，想要耍小聰明;二是害怕自己考得不好，影響自己評優(yōu)評獎。學(xué)生希望考試從八十分到九十分，表明這部分同學(xué)急于求成，為達到自己目的，不擇手段的功利主義心理。

（二）學(xué)生干部做事變得“挑剔”

設(shè)置班委或者學(xué)生會的目的一是為了學(xué)生服務(wù)，二是可以鍛煉學(xué)生，但也有了其他的弊端，學(xué)生干部成了學(xué)生謀利的手段。大部分學(xué)生干部思想覺悟較高，做事積極，但受功利主義影響，做事會首先考慮對自己是否有利，能夠首先得到好處的搶著做，不能得到好處的就不做。例如，某個班團支書竟主動提出辭職，原因是因掛科無法參選優(yōu)干，因此繼續(xù)當班委沒有意義，不如辭職做兼職，可以掙零花錢。部分班委因能力突出，可能同時擔任班干部以及學(xué)生會干部，學(xué)生想要辭職專心做好一個職務(wù)，也能很好理解，但是還聽到了不同的聲音，因為平時評優(yōu)評干時綜合加分只取一個最高職務(wù)加分，所以學(xué)生覺得既然不加分，那就干脆不做了。

（三）高校中“主播網(wǎng)紅”行業(yè)受學(xué)生青睞

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，直播行業(yè)已滲透到各個行業(yè)，許多網(wǎng)紅靠著點擊量和刷禮物，每個月收入驚人，大學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，無法離開學(xué)校兼職掙錢，或者兼職掙錢比較辛苦，投入和回報不成正比，因此，只要有個手機就能直播，并且還能掙錢，就異常受學(xué)生青睞。并且直播行業(yè)也容易給學(xué)生造成一種印象，就是只要能博得眼球，能出名成為“網(wǎng)紅”，可以做一些傷害自己的事情，比如吃播的暴飲暴食。網(wǎng)紅的炫富行為，會讓大學(xué)生產(chǎn)生心理不平衡，也會對目前所學(xué)知識技能產(chǎn)生厭倦，“讀書無用論”成為學(xué)生墮落的借口，開始不務(wù)正業(yè)，并且直播門檻低，操作簡單，學(xué)生期待一夜成名，一夜暴富。

學(xué)生重技能課，輕文化課

以大專院校學(xué)前教育專業(yè)為例，學(xué)生普遍認為舞蹈、音樂等技能課是專業(yè)課，花費的時間多，而對于教心學(xué)課程或者思政課，認為只要期末隨便背一下就能過，認真學(xué)習(xí)的同學(xué)少。但是對于一名合格優(yōu)秀大學(xué)生而言，理論與實際操作同樣重要，理論與實踐密不可分。技能課的學(xué)習(xí)能看到實際效果，學(xué)習(xí)會有較大的成就心理，理論課要能有毅力深鉆，得到回報少。并且現(xiàn)在許多幼兒園招聘時對技能要求很高，學(xué)生相應(yīng)的也就想要迎合市場需求，但大學(xué)最主要的還是打好扎實專業(yè)課基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來就業(yè)崗位做出貢獻，市場需求是不斷變化的，學(xué)生只有扎扎實實的走好每一步，培養(yǎng)自己能力，以不變應(yīng)萬變，才能更好在社會立足。

三、大學(xué)生功利主義的影響因素

大學(xué)生功利主義的影響因素是方方面面的，這是一個歷史的現(xiàn)實的問題，不同歷史時期，功利主義各有其不同的表現(xiàn)，但主要特征是不變的。大學(xué)生功利主義影響因素主要有歷史文化影響、家庭教育功利化、社會市場經(jīng)濟影響、學(xué)校評價方式單一等。

（一）中國傳統(tǒng)文化影響

“學(xué)而優(yōu)則仕”，這是儒家對于學(xué)習(xí)后應(yīng)做官的觀點，治國平天下也是古代無數(shù)仁人志士的志向，因此中國一直都存在“鐵飯碗”比其他職業(yè)都好的看法，盡管目前強調(diào)各行各業(yè)都是一樣的，術(shù)業(yè)有專攻，但在人們心里，公務(wù)員依然是最有地位的工作。

（二）家庭教育功利化

許多家庭望子成龍，望女成鳳，不讓自己的孩子輸在起跑線上，培訓(xùn)機構(gòu)的火爆其實就是家長急功近利的結(jié)果，家庭教育是孩子的第一個課堂，父母的要求是孩子們的行動方向，因此，大部分學(xué)生在報考大學(xué)，選專業(yè)時，父母都會幫助孩子挑選他們認為好的專業(yè)，比如醫(yī)生、教師等，很多學(xué)生其實都不能順從自己內(nèi)心選擇自己感興趣的專業(yè)。

（三）社會市場經(jīng)濟影響

市場經(jīng)濟強調(diào)以市場為主要調(diào)節(jié)手段，主張私有制，主張優(yōu)勝劣汰，大學(xué)生也深受其影響，學(xué)習(xí)側(cè)重于實用性，熱衷于各類證書的考取，而對自己專業(yè)知識未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大學(xué)本身就只能接觸到專業(yè)的皮毛，大學(xué)生的浮躁讓專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更加零散。

（四）大學(xué)評價方式單一

大學(xué)中，對于評優(yōu)評獎，主要以學(xué)生成績?yōu)橹?，因此學(xué)生難免會為了評優(yōu)評獎采取一些極端的措施，比如考試作弊。大學(xué)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向是大學(xué)生努力的方向。同樣以學(xué)前教育為例，在金蘋果直通班中，幼兒園要求學(xué)習(xí)成績必須在班級靠前，班委優(yōu)先。學(xué)生想要進好的幼兒園，就必須成績好，但是自己能力不足，害怕被淘汰，因此就會產(chǎn)生違反學(xué)校要求的行為。

（五）學(xué)生沒有堅定的理想信念

什么容易就做什么，什么掙錢就做什么，對未來缺少清晰的規(guī)劃，盲目跟風(fēng)，都是學(xué)生功利主義產(chǎn)生的原因，自身不能吃苦，又對未來缺少目標，大學(xué)中認真學(xué)習(xí)的同學(xué)成了“書呆子”，緊跟潮流的才是“王者”，這是不少同學(xué)的看法。

四、培養(yǎng)大學(xué)生形成馬克思主義功利觀

當代大學(xué)生功利觀依然存在問題，馬克思主義功利觀沒有深入人心，那作為輔導(dǎo)員應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生形成馬克思主義功利觀呢？

（一）幫助學(xué)生正確區(qū)分功利主義與馬克思主義功利觀

大學(xué)生是最容易受影響的一個群體，社會思潮的沖擊，容易使大學(xué)生失去分辨是非的能力，更不能形成正確的功利觀。意識反作用于物質(zhì)，當學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，相應(yīng)的行為也會出現(xiàn)偏差。當學(xué)生認為黨員更好找工作或者更有利于升學(xué)，于是都想入黨，但平時在班上并沒有發(fā)揮好帶頭作用，入黨后該如何履行相應(yīng)的義務(wù)，也沒有認真思考，于是會出現(xiàn)部分黨員學(xué)生推諉工作任務(wù)的表現(xiàn)。再如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，集體比賽較多，但有些班級同學(xué)積極性很低，因為所獲獎勵不是自己的，因此就算自己有能力，也不愿為班級付出。對于種種功利主義現(xiàn)象，應(yīng)讓學(xué)生明白最終的歸宿是利己主義。功利主義暫時能讓學(xué)生受益，但不是長遠道路，最正確的是形成馬克思主義功利觀，核心是集體主義，只有將個人利益與社會利益統(tǒng)一，才能更好實現(xiàn)自己理想。

（二）幫助學(xué)生樹立個人理想與社會理想相統(tǒng)一的理想信念

許多大學(xué)生讀大學(xué)的目的很簡單粗暴，拿一個畢業(yè)證，畢業(yè)后掙很多錢買房買車，因此很多學(xué)生進入大學(xué)，聽到自己的專業(yè)工作工資低，工作辛苦，便會打退堂鼓，轉(zhuǎn)專業(yè)，退學(xué)已然變成輔導(dǎo)員常規(guī)工作。同樣以學(xué)前教育專業(yè)為例，許多學(xué)生經(jīng)過去幼兒園見習(xí)，便認為幼兒教師就是保姆，工資低，對專業(yè)認同度低，寧愿退學(xué)去從事房地產(chǎn)中介也不想當幼兒園老師。應(yīng)該糾正學(xué)生的錯誤觀念，各個行業(yè)都有高薪人員，只有提升自己能力才能獲取豐厚的報酬，天上不會掉餡餅。正如習(xí)近平總書記所說：“中國夢是國家的夢，民族的夢，更是每一個中國人的夢。”只有將個人夢想融入國家富強，民族復(fù)興中，才能和祖國一起成長。

（三）鼓勵學(xué)生參與社會生活實踐，不斷調(diào)整實現(xiàn)個人利益的途徑

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有讓學(xué)生參與到社會生活實踐中，他們才會對馬克思主義功利觀有更深刻的認識，沒有富強的國家，沒有文明的社會，想要談個人抱負都是空想。在實踐中，學(xué)生可以了解社會需求，進而調(diào)整自己的目標，更好與社會市場經(jīng)濟融合，學(xué)生進入社會也能減少適應(yīng)期，以工促學(xué)，可以讓學(xué)生成長得更快。

（四）完善優(yōu)化班級學(xué)生考評方式

班級考評方式在一定程度上會成為學(xué)生努力的方向桿，如果班級考評主要以成績?yōu)橹鳎雎詫W(xué)生為班級做貢獻的努力，學(xué)生可能就會專心考取高分，不顧班級集體利益。因此，應(yīng)優(yōu)化考評方式，注重學(xué)生德育，除開學(xué)習(xí)成績，學(xué)生在各個方面的表現(xiàn)都應(yīng)該受到關(guān)注，比如助人為樂、考勤全勤等。

（五）重點關(guān)注“優(yōu)生”，讓其更好發(fā)揮榜樣作用

功利主義在“優(yōu)生”上體現(xiàn)得更為明顯，優(yōu)秀學(xué)生更加積極進取，但有時候難免會急功近利，許多優(yōu)秀學(xué)生為了獎學(xué)金，爭得厲害，不惜評優(yōu)材料造假。優(yōu)秀學(xué)生是學(xué)校樹立的典型和榜樣，在奮斗的過程中，應(yīng)該更加關(guān)注過程，而不是結(jié)果，部分優(yōu)生不能承擔起責任，需要做事的時候找不到人，評優(yōu)評獎的時候都來爭搶，勢必也會增強班級學(xué)生之間浮躁心理，認真學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少，爭名奪利的學(xué)生越來越多。應(yīng)更好發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，更加注重對優(yōu)秀學(xué)生進行思想引導(dǎo)。

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