她需要加倍關(guān)心、呵護

陳莉莉

摘 要：特殊幼兒和這么多同齡孩子生活在一起，對她的發(fā)展是否有益呢？在隨班就讀的過程中，我該采取什么樣的教育策略，方法呢？我知道在日常教學(xué)過程中，不少老師對這樣特殊幼兒關(guān)心不夠，有時甚至對他們采取簡單粗暴的教育方式，冷落他們。他們甚至是受到同伴的歧視，欺負。殊不知，特殊幼兒更渴望老師、同伴的關(guān)心和愛護。

關(guān)鍵詞：特殊幼兒 ?關(guān)心 ?呵護

新的一學(xué)期又來到了，迎來了一群活潑，可愛的孩子們。在一群稚嫩的孩子中我發(fā)現(xiàn)了有個叫陽陽的孩子非同尋常，她第一次見到我就往他爺爺身后躲，偶爾伸出頭膽怯地望著我。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)陽陽和其他幼兒確實存在著一定的差異：她說話吞吞吐吐，口齒不清，不能準(zhǔn)確地說出自己的名字和年齡，平時愛流口水，也不知道大小便要上廁所，常常尿濕褲子。集體活動時常常會莫名其妙地向我跑來拉住我的手直叫，要不然就亂跑，隨意走動。在教學(xué)活動中，她總會一次又一次的打擾我，直到我望著她并對她微笑時，她才停止。

陽陽和這么多同齡孩子生活在一起，對她的發(fā)展是否有益呢？在隨班就讀的過程中，我該采取什么樣的教育策略，方法呢？我知道在日常教學(xué)過程中，不少老師對這樣特殊幼兒關(guān)心不夠，有時甚至對他們采取簡單粗暴的教育方式，冷落他們。他們甚至是受到同伴的歧視，欺負。殊不知，特殊幼兒更渴望老師、同伴的關(guān)心和愛護。

特殊兒童陽陽的智能、社會交往能力等明顯低于普通兒童的水平，但從她的身心發(fā)展條件來看，她與普通兒童有不少共性，她的發(fā)展仍然遵循一般兒童的發(fā)展規(guī)律。因此，要使陽陽在我園小班繼續(xù)就讀，就必須根據(jù)兒童的特點，有效地運用教育策略。《指南》社會領(lǐng)域的教育建議部分進一步提出了促進幼兒社會性和個性發(fā)展的具體方法、策略 ，給了我很大的幫助和啟發(fā)：

1.師幼互動的質(zhì)量直接影響幼兒的社會性和個性

教師要能主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和她一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系;以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重;與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，接受他的合理要求。

2.同伴交往對幼兒的社會學(xué)習(xí)有著極為重要的作用

游戲是幼兒同伴交往的主要形式，許多社會學(xué)習(xí)是在游戲時發(fā)生的。因此幼兒園提供了充分的時間讓幼兒一起游戲，一起開展各種需要互動合作的活動，讓他們在互動中體驗交往的樂趣，學(xué)習(xí)交往的技能，理解交往的基本規(guī)則，形成對人對己的正確態(tài)度。

3.克服自我中心思維，學(xué)會“設(shè)身處地”地了解他人的感受是幼兒形成良好社會行為的認知基礎(chǔ)。

教育的過程是教育者和受教育者積極互動的過程。對特殊兒童陽陽來說，我們必須從激發(fā)她的興趣入手，“興趣是幼兒最好的老師”，把他們的注意力吸引過來，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，這是較好地完成教育過程的關(guān)鍵。那么，究竟采取什么樣的教育策略，才能激發(fā)這個特殊兒童陽陽的興趣、吸引她的注意力，彌補她的缺陷、促進她的發(fā)展呢？我知道如果教師和同伴能夠給予特殊兒童以關(guān)愛，使他們在和同伴、教師的交往中，愿意嘗試表達自己，從而獲得滿足感，其興趣、欲望等也會漸漸被激發(fā)出來，并帶動自身其能力的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育一個能力低、智力差的兒童應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童有百倍的細致、耐心和富于同情心?！币虼嗣鎸π愿窀鳟惖奶厥鈨和?，教師應(yīng)更富有愛心、同情心和耐心，特別是當(dāng)他們在生活、學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，更要用慈母般的愛去撫平他們心靈的創(chuàng)傷，要尊重孩子，不以歧視、蔑視的態(tài)度對待他們，要讓他們充分感受到來自集體的、教師的溫暖。

當(dāng)然，同伴之間建立友善的伙伴關(guān)系也是為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的一個重要方面。幼兒園時期的小孩模仿力強、判斷能力差，出于好奇、好玩，普通兒童常常會模仿特殊兒童。在平常生活中，我經(jīng)常教育小朋友應(yīng)該關(guān)心周圍的小伙伴，與伙伴們友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們在快樂中成長，快樂生活。

一次，在自由活動時，我站在走廊里觀察孩子們的言行，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，居然看到了這樣一幕：陽陽一邊走一邊哭，因為天氣冷了，她穿的衣服比其他小朋友還要多，所以她提不上褲子，而陳好小朋友正在輕輕給她提褲，走在旁邊的武雨晴小朋友說：“我在家里也會幫我弟弟穿褲子，穿鞋子！老師讓我們要互相關(guān)心的，互相照顧的?！蔽易哌^去說：“孩子們，你們做的很好，同伴之間應(yīng)該互相幫助的，老師為你們能主動幫助小朋友而感到高興?！蔽液苄牢?，孩子們都很有愛心，只要好好引導(dǎo)，他們都愿意為特殊幼兒付出。特別是關(guān)注，愛護特殊兒童，我們應(yīng)該更加關(guān)注，呵護像陽陽這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自己的關(guān)心。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，時間久了，當(dāng)孩子真正懂得了就會付之于行動，他們會主動伸出幫助的小手，而一旦特殊兒童的舉動妨礙了他們正常的學(xué)習(xí)、生活時，他們往往表現(xiàn)出歧視、反感甚至厭惡。在這種情況下，我就及時鼓勵那些主動關(guān)愛特殊同伴的幼兒，從而使正常兒童和特殊同伴之間建立一種友善、和睦的同伴關(guān)系，促進特殊兒童心理的正常發(fā)展，同時也培養(yǎng)了正常孩子的美好思想品德。

其實，對待孩子尤其是那些性格內(nèi)向的孩子，特別是像我們班陽陽這樣的孩子，我們要等待，有耐心，給她們愛心，讓她們感到幼兒園如家一般溫暖、幸福，老師像媽媽一樣愛她們。 高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人可以教育孩子。”一個會愛別人的人，才能得到別人的愛。因此我們不要吝嗇我們的愛心，要給孩子愛心，這樣她們就會親近你、喜歡你;給孩子愛心，她們也會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人！

時間過的可真快，陽陽已經(jīng)在小班度過了快樂的一學(xué)年，我發(fā)現(xiàn)陽陽這孩子有了變化，真的有了可喜的進步，她愿意和我打招呼，對我微笑，她也很積極愿意參加幼兒園的各項活動。從她的身上，我也意識到：愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈。惟有愛，才能點亮心靈的那盞燈。陽陽渴望得到愛護、擁抱、鼓勵、表揚、尊重，她得到了滋潤，就像一顆幼苗在陽光中茁壯成長。也只有這樣，讓每一個孩子都能沐浴愛的陽光，感受新教育的幸福和快樂。

因此，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)讓幼兒在現(xiàn)實的快樂和滿足的生活中，不知不覺地踏上教育為他們鋪就的通往未來的大道，而不是犧牲幼兒的今天去為明天做準(zhǔn)備。因為讓幼兒的今天失去光彩，他們的明天也未必光明?？傊?，教育好特殊兒童，很重要，也很關(guān)鍵。只要從實際出發(fā)，因材施教、家園合作，一定能培養(yǎng)出健康正常的孩子來。因此，老師要根據(jù)特殊幼兒的心理特點，從感情上來親近她們，讓她們有安全感，不受歧視。從生活上關(guān)愛她們，從興趣上引導(dǎo)她們。讓她們感受到老師的愛，同伴的愛，家長的愛，消除恐懼、自卑及對抗等心理障礙。讓特殊兒童在教育的影響下健康、茁壯成長，快樂、幸福地生活！

參考文獻：

[1] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀 人民教育出版社

[2] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀 教育部基礎(chǔ)教育司組織編 南京：江蘇教育出版社