讓自主學習之花在校園扎根

邢玉文

縱觀教改的發(fā)展，諸如“啟發(fā)式教學”“興趣教學法”“雙基教育”“素質教育”“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”等理念及由此形式的各種教學模式，歸根到底，都是要發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。自主學習能力是所有能力中最重要的一種能力。它包括自覺的學習愿望和求知欲，有一定的學習方法，初步形成習慣，能找到相關的工具書和資料。隨著科學技術的不斷提高，信息交流的日益頻繁，樹立終身學習的思想變得尤為重要，而培養(yǎng)學生良好的自學能力，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)造力、實現(xiàn)自我規(guī)劃與管理、促進學生的終身學習和自主發(fā)展。

那么如何培養(yǎng)初中生的自主學習能力呢？我國著名教育改革家魏書生曾對這一課題作出專門的研究，并依據(jù)循序漸進的原則將其分為四個方面：即提高認識、激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習慣。受魏書生老師的啟發(fā)，結合自己教學實際，我對如何培養(yǎng)學生自主學習能力做了以下初步的探索。

轉變學生學習觀念——提高認識

從心智發(fā)展、知識儲備上看，初中學生已經具備了一定自學能力。教師必須以學生為主體，信任學生，使培養(yǎng)自學能力成為學生的內在要求。為此，我們學校以科研為先導，以語文學科為切入點，探討初中語文高效教學模式，分為五步：展示、探究、點撥、拓展、測評。它是以導學為藍本，以自學為基礎，以研究為手段，以能力為目標，以學生為主體、教師為主導的高效課堂教學模式?！靶挛宀健钡慕虒W模式轉變了師生學習觀念，變革了學習方式，由過去的教師主講變?yōu)楝F(xiàn)在的教師主導，教師成為課堂教學的設計者，教師的任務是明確目標、創(chuàng)設情境、引導思路、鼓勵賞識、畫龍點睛，學生成為學習的主體;“新五步”的教學模式引入了競爭，通過小組合作學習，通過互相幫助，互相鼓勵，互相分享，激勵自己自主性學習，提高學習效率。

激發(fā)學生自學的動力——培養(yǎng)興趣

興趣是學習最好的老師。在教給學生自學方法的時候，學生“學什么”和“怎樣學”是最大的難題，現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢利導，通過恰當?shù)臅r機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習成功的喜悅，產生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，增強學習的自信心。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動地參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學習的內在機制，實現(xiàn)自主學習。

信息老師在講多媒體工具軟件“POWERPOINT”這一章時，先利用多媒體課件向學生展示各種不同風格的幻燈片作品。作品中精美的文字設計、形象生動的圖像、悅耳的聲音深深地吸引了學生，激發(fā)了他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望，使學生們情不自禁想動手設計幻燈片，這就促使學生自主學習意識的形成。

發(fā)展學生自學能力的藝術——教給方法

認識、興趣只是從理論和情感上解決了“我要自學”的問題，具體怎樣自學還必須教給學生具體的方法。

課前預習就是一種十分有效的自主學習方法，因為預習能提前消滅聽課中的“攔路虎”，有效地提高聽課效率，培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考能力。那如何掌握正確的預習方法呢？我們在語文教學中做了如下嘗試：第一階段，由語文教師自訂文本，教給學生預習各種體裁課文的方法，讓學生在教師制訂的預習要求下開展自學，逐漸掌握需要自學解決的問題有哪些。第二階段，在學生逐漸掌握了設置預習題的角度、思路、做法的情況下，轉入新的形式——由學生進行自主進行課前預習，讓學生以自主組合的方式，根據(jù)老師教的方法，一起預習，互相影響、互相啟發(fā)、互相促進，靠合作形成預習的濃厚氛圍。第三階段，鼓勵學生進行創(chuàng)新性學習，結合現(xiàn)代化信息手段，掌握更新的知識，以求達到擴展思維的范圍，善于從不同的角度思考，勇于表達已見，沿著學習、總結、反思的思路走下去，真正做到自主求知。

總之，預習是一個重要的自主學習方法，是一種良好的學習習慣，也是一種人生智慧。真正有質量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能培養(yǎng)學生的預習習慣、作業(yè)習慣、善于質疑的學習習慣、善于思考的學習習慣，將使他們終身受益。

培養(yǎng)自主學習的關鍵——形成習慣

習慣，是指長時間里逐漸養(yǎng)成的一種穩(wěn)定性的甚至是自動化的行為、傾向和社會方向。具體是指不容易改變的行為和思維方式。世界上許多知名教育家對良好習慣的培養(yǎng)都很重視，陶行知說：“養(yǎng)成習慣，換個方法就是教育?！?培養(yǎng)自學能力絕非一朝一夕的事情，不可能一蹴而就，它是一個人終身將要持續(xù)進行的事情，所以，必須抓住培養(yǎng)自學習慣這個關鍵。魏書生講：“學生最初沒有學習習慣，好像一部靜止的汽車，產生培養(yǎng)好習慣的欲望好像打著了火，第一次推動不能性急，要慢，慢才符合運動規(guī)律，才符合人的心理狀態(tài)?！崩纾鹤詫W英語的習慣要在自學英語的實踐活動中逐漸形成，要養(yǎng)成良好的自學習慣，除了要求學生有一個較好的學習計劃、做好課前課后預復工作外，我還要求學生定期閱讀一些課外閱讀材料，如簡單的小故事、幽默、人物簡介，有中英文對照的簡易讀物等。

作為教師，我們無法將浩如煙海的知識全部教給學生，所謂授人以漁才能終身受用。教給學生這種自學能力，將開啟學習和創(chuàng)造之門的鑰匙交給他們，讓他們在學習和創(chuàng)造的殿堂里自由地徜徉，受益終身。

（作者單位：遼寧省開原市第五中學）