相輔相成攜手前進(jìn)

葉順英

在孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭和幼兒園是影響孩子發(fā)展的兩大主要因素，只有家園達(dá)成共識(shí)，使教育結(jié)合互補(bǔ)形成合力，才能使孩子獲得全面并富有個(gè)性的發(fā)展?！秷@長(zhǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)工作能力的提升》深入淺出地闡釋了理論和要點(diǎn)，剖析了實(shí)踐案例，讓我更加清楚怎樣去指導(dǎo)和提升教師的工作能力。

一、分析思考，牽引前行

教師始終站在家長(zhǎng)工作的第一線，對(duì)家長(zhǎng)工作的成效起到至關(guān)重要的作用，而幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)別教師因?yàn)楣ぷ髂芰^低與家長(zhǎng)發(fā)生沖突的情況，因此，切實(shí)提高教師的家長(zhǎng)工作能力，指導(dǎo)教師做好家長(zhǎng)工作是園長(zhǎng)的首要任務(wù)。

作為園長(zhǎng)，我首先根據(jù)我園的實(shí)際情況認(rèn)真分析，找到問題的癥結(jié)。我園是地震以后新建的一所農(nóng)村幼兒園，一線教師全部為外聘教師，專業(yè)素養(yǎng)和技能方面的能力相當(dāng)薄弱，導(dǎo)致教師怕與家長(zhǎng)溝通，家園互動(dòng)很少，家長(zhǎng)不支持教師的工作等等；為了幫助教師提高家長(zhǎng)工作能力，我們通過幼兒園的教研活動(dòng)和園本培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的專業(yè)知識(shí)，幫助教師理解和分析家長(zhǎng)類型，并能針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)研討出不同的工作方式和溝通策略。最后，帶領(lǐng)教師為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理解教師支持學(xué)校工作，促進(jìn)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，把教師以前消極地對(duì)待家長(zhǎng)工作逐漸轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)地對(duì)待家長(zhǎng)工作的態(tài)度。

二、溝通為橋，傾心交流

“溝通”是幼兒園與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)之間的合作基礎(chǔ)，雙方有了密切的溝通交流，理解才會(huì)深刻，感情才會(huì)深厚，目標(biāo)才會(huì)一致，配合才會(huì)默契，家園共育才會(huì)取得顯著的效果。作為園長(zhǎng)，應(yīng)給教師創(chuàng)造與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，建立多種溝通方式，取得家長(zhǎng)的理解和支持。

我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長(zhǎng)觀念陳舊，科學(xué)育兒知識(shí)欠缺，還有大部分幼兒家長(zhǎng)外出務(wù)工，對(duì)幼兒園工作了解不足，與教師交流溝通機(jī)會(huì)較少。為了改變這一現(xiàn)狀，我園每期召開全園家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)，并指導(dǎo)教師利用信息技術(shù)把內(nèi)容制作成PPT，讓農(nóng)村家長(zhǎng)通過直觀形象的圖片了解我園的辦園理念，班級(jí)開展的系列活動(dòng)及家園配合方面的情況等。通過聽看相結(jié)合的形式，調(diào)動(dòng)了農(nóng)村家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)的積極性。我們還利用微信或QQ群為家長(zhǎng)留言，讓外出務(wù)工的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)與教師溝通了解孩子在園的情況?！熬\所至 金石為開”，通過這樣的交流，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的工作和教師的工作有了進(jìn)一步的了解，推動(dòng)了我園的家園共育工作。

園長(zhǎng)既是幼兒工作的引領(lǐng)者，也是家園危急時(shí)刻的消防員。在幼兒園，比較容易發(fā)生教師和家長(zhǎng)之間的矛盾。在上學(xué)期，剛上班不久，我辦公室就來了一位家長(zhǎng)，嚷著要我給他的孩子調(diào)班，說孩子班上的教師總是更換，擔(dān)心教師不負(fù)責(zé)任等，我馬上請(qǐng)他坐下并解釋：一是該班教師因生病住院請(qǐng)假兩周，請(qǐng)家長(zhǎng)理解；二是帶班教師都是本園教師，都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)按照每周計(jì)劃正常開展各項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)放心；三是本班教師未提前在班級(jí)群里告訴情況，讓家長(zhǎng)誤會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)原諒包涵。通過溝通，這位家長(zhǎng)表示理解、支持學(xué)校的安排后滿意地離開了幼兒園。我立即和本班教師一起分析問題，落實(shí)措施，制定改進(jìn)辦法，防止類似事件再次發(fā)生。作為園長(zhǎng)，當(dāng)遇到這類問題時(shí)，要在家長(zhǎng)和教師之間找出矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)，切中要害，既要維護(hù)教師的利益，也要理解家長(zhǎng)、關(guān)心家長(zhǎng)。同時(shí)，指導(dǎo)教師改進(jìn)工作方式、方法，提高教師的工作能力。

三、資源互補(bǔ)，牽手合作

家長(zhǎng)資源可以豐富幼兒的活動(dòng)，幫助幼兒積累更多的生活及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過家長(zhǎng)資源的過程，也能優(yōu)化家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變和促進(jìn)家長(zhǎng)教育能力的成長(zhǎng)，使家庭與幼兒園共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

我們充分挖掘家長(zhǎng)這一特殊資源，邀請(qǐng)解放軍叔叔參加周一的升旗儀式，通過升旗儀式、國(guó)旗下的風(fēng)采展示、國(guó)旗下的講話等活動(dòng)的開展，激發(fā)了幼兒從小愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。我們還發(fā)揮農(nóng)村家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒園開辟了班級(jí)種植園地、飼養(yǎng)角等活動(dòng)，在播種、生長(zhǎng)、收獲的種植過程中，為幼兒提供了觀察、思維、想象、創(chuàng)作及實(shí)踐活動(dòng)的有利環(huán)境。在提高農(nóng)村家長(zhǎng)和幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力方面，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加防拐、防暴、地震等安全演練活動(dòng)。家長(zhǎng)在親身參與的一次一次活動(dòng)中逐漸改變了教育幼兒的觀念，同時(shí)，通過活動(dòng)的討論和設(shè)計(jì)，我園教師挖掘家長(zhǎng)資源開展活動(dòng)的能力大大提高，并在活動(dòng)中幫助家長(zhǎng)樹立了正確的育兒理念，轉(zhuǎn)變了農(nóng)村家長(zhǎng)的教育方法及健康成長(zhǎng)觀。

在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我明白，作為一名園長(zhǎng)，要努力為教師與家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)溝通的平臺(tái)，幫助他們掌握溝通的藝術(shù)，在工作中處理好幼兒、家長(zhǎng)、教師之間的關(guān)系，成為家長(zhǎng)和教師之間的溝通橋梁，讓農(nóng)村家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園的活動(dòng)中，理解支持幼兒園和教師的工作。愛，讓我們同行；同行，讓我們更有愛。我堅(jiān)信，只要我們相輔相成、攜手前進(jìn)、放飛理想，一定會(huì)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的健康環(huán)境。

（責(zé)編 侯 芳）