婁延果：高考成績是追求素質(zhì)教育的副產(chǎn)品

汪旦旦

婁延果

河北省石家莊市第一中學(xué)校長，中學(xué)特級教師，教育學(xué)博士，國務(wù)院特殊津貼專家，石家莊市有突出貢獻的中青年專家，兼任石家莊市教育學(xué)會副會長，河北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，河北省化學(xué)會科普工作委員會副主任，河北省高中化學(xué)競賽委員會核心組成員，人民教育出版社教材研究與培訓(xùn)專家團成員。主要從事教師教育、課堂教學(xué)行為、教學(xué)評價等方向研究。曾在欒城師范學(xué)校、欒城中學(xué)、石家莊市教育科學(xué)研究所任團委書記、教師、教學(xué)主任、教研員、副所長等職。

“為來到我們面前的每一個孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育?！边@是石家莊市第一中學(xué)校長婁延果經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。作為校長的他，倡導(dǎo)生命教育，為學(xué)生生命奠基;注重學(xué)生群性和個性協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長、成才。人們常說，一個校長對一所學(xué)校很重要，或者一所好學(xué)校一定有一位高明的校長，婁延果卻認為不是要把一個人對教育的認識、辦學(xué)的思想完全移植到一所學(xué)校中去，而是要把對教育的認識和辦學(xué)思想融入到這所學(xué)校的歷史文化中，最終形成這個學(xué)校的辦學(xué)理念，帶著學(xué)校前行。

投身進去，便是成長

婁延果的父親是一位小學(xué)校長，姑姑是河北師范大學(xué)附屬小學(xué)的老師。在他的成長環(huán)境中，自小便有兩位老師伴在身邊，仿佛理所當(dāng)然一般，在高考的時候，他毫不猶豫地選擇了河北師范大學(xué)。就這樣，1979年，婁延果坐進了河北師范大學(xué)化學(xué)系的教室，四年后的1983年，他開始了當(dāng)老師的生涯，這一干就是35年。

婁延果告訴我們，現(xiàn)在回望他走進教育、做教育人的路，其實是一條挺直的路。“2018年，是國家改革開放40周年，而作為我來說，也正好趕上了這改革開放的40年。1978年十一屆三中全會召開，我1979年考上了大學(xué)，然后一直走到今天?！?/p>

“改革開放這一路，如果我說我自己成長了，比如說我從教中專、教中學(xué)、當(dāng)主任、當(dāng)教研員，現(xiàn)在當(dāng)校長，這是一種成長，因為在不同的工作崗位。那么從本科讀到碩士，讀到博士，個人榮譽從學(xué)校模范到縣勞模，到市模范再到現(xiàn)在國務(wù)院特貼專家，全國教育系統(tǒng)先進工作者，這一切也都是成長。這一路走，我最大的體會是：國家發(fā)展進步，才給了在這個國家工作的青年人發(fā)展進步的機會?！眾溲庸锌卣f，就像我們面對面的專訪過程，也是一個思考反思的過程，也是對成長的促進。“所以，國家快速發(fā)展中需要好多人干活，你投身進去干，在干的過程中學(xué)到了東西，你自己有了一些小成就，你自己也就成長了?！?/p>

關(guān)鍵事件的轉(zhuǎn)折點

每一位教師在成長的過程中，并不是那么的一帆風(fēng)順，總有些促使你成長的促進點，也可能是契機，也可能是挫折，也可能是機會……婁延果告訴我們，一個教師的成長，除了那些自身堅持不懈的努力之外，關(guān)鍵事件也許會改變你的一生。關(guān)鍵事件可以包括公開課，觀摩課，做報告，做科研課題，工作的變化，教學(xué)事故，甚至于你教學(xué)生涯中的重大挫折，都是成長的關(guān)鍵事件。

2007年，《教師教育研究》雜志有一篇文章講的就是關(guān)鍵事件對老師成長的促進作用。婁延果11年前看過就忘不了了。那篇文章是研究了我們國家一百多位科技教師的成長經(jīng)歷后總結(jié)寫出來的。文章中說：也許你覺得你每日的工作很平淡，也可能你很努力，但是總感覺不到進步，只有當(dāng)關(guān)鍵事情到來的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)你能做了，或者你做砸了，這便是你成長了。

婁延果一直很是認同這個觀點，并給我們分享了幾則他成長路上的關(guān)鍵事件。

那是1994年，婁延果參加全市評優(yōu)課，獲得一等獎并得到第二名。那一次比賽，讓婁延果有了自信心，“全石家莊市那么大，這個城市里那么多大牌的學(xué)校，大牌的老師，優(yōu)秀的人多的是。我，縣里的一個老師，一個小伙子，能參加比賽，同時最后能獲得一等獎，還獲得第二名，這對我就是一個關(guān)鍵事件?！?/p>

1997年，河北省評優(yōu)課，石家莊市的選拔賽一共有四個指標(biāo)，婁延果在最后六進四時被淘汰了。婁延果說，“這也是一個關(guān)鍵的事件，是挫折，也是一種成長，能讓我在挫折中認真反思，反思我的缺陷到底是什么？為什么最后你沒有被選上？也會思考，為什么在那么多人的選拔中，我能夠到那前六名當(dāng)中去。”

1998年1月，婁延果調(diào)入石家莊教科所工作，這對于婁延果來說，也是教育路上的一個重大事件。他告訴我們，這曾是他特別愿意干的一個職業(yè)，因為這份工作是做的教學(xué)研究，同時又不離開教師崗位。在工作的過程中，不僅能夠接觸到許多更高水平的專家，還能夠跟大量的一線老師接觸。

學(xué)校的每一天都是新的

在石家莊第一中學(xué)當(dāng)校長，這已經(jīng)是婁延果的第10個年頭了。當(dāng)記者問起他當(dāng)校長這么多年最深刻的體會時，婁延果毫不猶豫地告訴我們，“我用一句話來概括，就是學(xué)校的每一天都是新的，來到我面前的每個孩子，每一屆都是不一樣的，這是我最深刻的體會。”

婁延果說，當(dāng)校長，總是沒有煩的時候，每天看著孩子們在學(xué)校里的活動，都會有新的想法產(chǎn)生，都愿意去安排和變化學(xué)校的活動，去規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展和設(shè)施的變化。如果將其放在大教育面來說，就是教育界每天都會有新內(nèi)容、新思想、新走向需要去關(guān)注和學(xué)習(xí)?！爸灰以谛ｉL這個崗位上，那么學(xué)校每一天都需要我，我也愿意去思考，去創(chuàng)造，去為孩子們提供好的發(fā)展環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育。”

“生命的教育”是石家莊第一中學(xué)一直以來的辦學(xué)理念。教育辦得好不好，是由你的生存、生命狀態(tài)決定的，這就是生命的教育。也就是說，在教育過程中，要尊重生命、認識生命，最終享受生命。從生命的視角出發(fā)來辦教育，把生命作為教育的出發(fā)點，也作為教育的落腳點。

落實到工作中的才叫理念

辦學(xué)理念，是不能僅僅貼在學(xué)校墻上、掛在校長的嘴巴上、寫在書面材料中，這不是理念。一定要落實到學(xué)校各項工作中才叫理念。該怎么去落實呢？婁延果組織老師圍繞這個辦學(xué)理念，構(gòu)建了學(xué)校自己的課程體系——“生命的教育課程體系”。課堂體系一共五大系列，其中有一個系列叫作“生命文化系列課程”，就是把學(xué)校里的一些文化現(xiàn)象和系列活動串起來，各種活動有不同的目的、不同的方式，其中的價值是互補的，從而形成一個系列。這個體系長時間存在于學(xué)校之中，對學(xué)生的生命、發(fā)展浸潤濡染。

學(xué)校有“每周一星”的評選，就是在每周周一會選出一位老師和一位學(xué)生作為“周星”。評判的標(biāo)準(zhǔn)很簡單——只要做了對學(xué)校有利，對學(xué)生有利，對人類有利，對社會有利的事，都可以被推薦評為每周周星。目的是為了鼓勵學(xué)生的多元發(fā)展。這樣的評選本身就是一種生命的教育，為了讓學(xué)生感受到學(xué)校對學(xué)生多元發(fā)展的鼓勵，重視學(xué)生對于社會價值的體現(xiàn)等等。

除此之外，在教學(xué)樓內(nèi)的紅色平臺上，停著一架鋼琴，每天下午都有學(xué)生輪流彈奏，而彈奏者，都是學(xué)校高一高二的同學(xué)。每天的曲目也各不相同，快高考了，很容易緊張，那段時間彈的便是輕松的曲子。剛開學(xué)那會，會彈一些鼓勵進步積極向上的節(jié)奏緊張一些的曲子。全校師生都能接受這每天下午一個多小時的鋼琴聲的熏陶，婁延果笑著說，“我相信石家莊一中畢業(yè)的學(xué)生在多年以后，仍會想起教學(xué)樓里的鋼琴聲。于我而言，也形成了每天聽琴的習(xí)慣。而這，就是一種落實生命教育的方式之一，讓學(xué)生感受到世界的美好，環(huán)境的美好，氛圍的美好，以至于更珍惜生命，珍愛生命。 ”

高中期間要做的26件事

高中是一個人一生中無比重要的時刻，人生理想信念的建立，健全健康的人格的形成，學(xué)會追逐夢想的方式方法的重要時期，那么這個時期，該做些什么呢？石家莊一中在每年的《新生自助手冊》中，都印有《一中學(xué)生高中三年要做的20件事》， 這20件事是讓學(xué)生從手冊提供的26件事中來選擇完成。婁延果說，這也是“學(xué)生生命呵護體系”中的一部分，是從學(xué)生行為的角度來建議并規(guī)定了學(xué)生高中三年應(yīng)該做完的成長體驗事項，這對于一位同學(xué)的健全成長十分必要。也許同學(xué)們想做的事要比這些更多、更豐富，也可以自己安排做更多的富有個性的事。但如果同學(xué)們完成了這26件事，他們的高中生活一定會陽光、靚麗，富有意義和成就，同學(xué)們會成為一個個與眾不同的、會生活、會工作、有修養(yǎng)、有品位的人。

高考成績是追求素質(zhì)教育的副產(chǎn)品

在采訪婁延果之前，我們翻看了石家莊一中的升學(xué)資料。資料顯示：學(xué)校1985年以后，共有15人獲河北省文理科高考狀元。2012年高考出現(xiàn)“最牛班”，2013年出現(xiàn)“最牛班群體”，2014年高考再創(chuàng)佳績……在念以上一系列數(shù)據(jù)時，婁延果卻笑著告訴我們他對素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的看法，“素質(zhì)教育和應(yīng)試教育表面上看是對立的，但其實它們是統(tǒng)一的。只有綜合能力綜合素質(zhì)都有的人，他的分數(shù)才會再往上走。比如說一個心胸狹隘的同學(xué)，一個身體不健康的同學(xué)，老鬧病的同學(xué)，或者情緒不正常的同學(xué)，人格不健全的同學(xué)……最后是拿不到高分的?！?/p>

因此，在石家莊一中，學(xué)校一共開設(shè)了34個社團，每周五的下午，就是全校社團活動時間。社團可以由學(xué)生自行成立，只要你有成立的理由和成立的想法，把材料報到學(xué)校管理部門，批準(zhǔn)以后社團就成立了，然后招募社團的社員組織各項活動。每月，學(xué)校會組織一次勵志活動。比如每年的4月9號，婁延果會帶隊和高三全體學(xué)生一起徒步十幾公里進行拉練。除此之外，高三年級的班會也不能省，每周全年級會統(tǒng)一制定一個班會的主題，每個班可根據(jù)自己班級的具體情況進行調(diào)整，制定適合于自己班的主題細則。

在婁延果看來，這些和高考成績都是相輔相成的。不要單純讓學(xué)生做題追分，要培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人，他的分數(shù)會更高。高考成績是追求素質(zhì)教育的副產(chǎn)品，當(dāng)你立足于讓學(xué)生全面發(fā)展了，把時間安排好了，高考成績就上去了，而且還能上得很高，因為它是個全面素質(zhì)的展現(xiàn)。

實現(xiàn)老師的生命價值

教師的水平能展現(xiàn)一所學(xué)校的水平，因此，婁延果一直非常重視教師專業(yè)水平的提升，學(xué)校也一直堅持在做這項工作。

“有國務(wù)院津貼的專家三人，全國勞模三人，正高級教師六人，獲得全國評課各類獎項的老師大概有五六十人，獲得河北省評課各類獎的老師有一百多人，獲得市級評課獎的老師大概有一百七八十人。這么一個教師隊伍，怎么保持它的活力，保持它的高水平，這是學(xué)校一個重大的課題。”為此，婁延果在學(xué)校搭建多個平臺，促進老師的發(fā)展和成長。這多個平臺包括些什么呢？

最基本的就是每周三下午全校老師的教研活動（下午第一節(jié)課后，全校學(xué)生都上自習(xí)），要求每位老師必須參加，集中研究教學(xué)。

婁延果還要求自己和所有的領(lǐng)導(dǎo)干部，每周輪流為老師們推薦一篇文章，寫上推薦人和推薦理由，印刷出來，分發(fā)到每位老師的辦公桌上。

學(xué)校還堅持鼓勵老師們到國外任教。不僅僅是英語老師，各科老師都派出去，在別人的教學(xué)環(huán)境中去工作一年半載再回來，那也是成長。

婁延果說，“老師不是為學(xué)校掙分的工具，它是一個完整的人在學(xué)校中存在，學(xué)校應(yīng)該幫助他實現(xiàn)生命價值。若他在退休時感到我在學(xué)校工作了一輩子心里不冤的話，這就是我的目的和愿望，這也是把生命的教育貫徹在了其中” 。于是，在每位老師退休時，學(xué)校都會給老師開歡送會，并且要求每位老師把這一輩子認為最珍貴的東西，可以是獲得過的獎勵證書，可以是寫過的教案，也可以是發(fā)表過的文章的手稿……交給學(xué)校，放入學(xué)校的“校史博物館”。同時，還要求退休老師在退休時，給全市的老師開一個教學(xué)藝術(shù)研討會，把自己一輩子的教學(xué)研究、思考成果和積累告訴年輕的老師們。婁延果說，這除了能促進老師成長，還是為了防止老師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，時刻提醒老師還有很多事情要做，還得開藝術(shù)研討會，還得做報告呢。

為實現(xiàn)教師的成長，學(xué)校一共創(chuàng)設(shè)了13種促進教師專業(yè)成長的途徑， 婁延果說，“只有教師不斷提升水平，才能更好地讓學(xué)校實現(xiàn)育人目標(biāo)，才能讓學(xué)校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生”。

本刊記者：目前，很多人會認為，學(xué)生交給學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該負擔(dān)學(xué)生的一切教育。您是怎么看待學(xué)校、家庭、社會三方面的關(guān)系呢？

婁延果：很多人都這樣給我說，如果孩子沒教育好，一定是學(xué)校沒有教育好。我堅決地認為一個孩子的成長是學(xué)校家庭社會三方共同作用的結(jié)果。

我很反對在小低齡段辦寄宿制學(xué)校，我更反對家長們在孩子還小的時候，把孩子送去寄宿，因為你逃避了家庭教育的責(zé)任，所以我覺得現(xiàn)狀應(yīng)該是學(xué)生走路上下學(xué)，每天能回到自己父母那里，讓學(xué)生能與社會接觸和了解，這是一個健全的成長。這與我們學(xué)校的辦學(xué)理念是相吻合的——不是萬不得已不要辦寄宿制學(xué)校。如果要住宿，高中再住，初中段我都不建議住，我是堅決反對小學(xué)寄宿的。因為孩子還小，價值觀人生觀世界觀都還沒有形成。

在河北，高考競爭激烈，寄宿的學(xué)生跟家長幾乎不接觸，那么家庭教育這一塊就全丟了?，F(xiàn)在表面上看不到問題的存在，單在他的人格發(fā)展過程中，他是有欠缺的。我們現(xiàn)在只看到了孩子學(xué)習(xí)時間長了，文化成績高了，只看到了文化成績這方面，但是我們不知道他失掉了另一大塊。學(xué)生既沒接觸到社會，也沒有接觸到家庭，家庭教育的欠缺，一定會在將來當(dāng)他長大后的人格中有缺陷，我們現(xiàn)在看不到這個缺陷在哪里，但是我覺得一定會有，像現(xiàn)在的孩子們，到他們30歲40歲的時候就顯現(xiàn)出來了。非常擔(dān)心這一點，我到處呼吁這一點，我很反對學(xué)生寄宿。