“教育即生活”理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

李春琴

教學(xué)工作的開(kāi)展和進(jìn)行，往往需要圍繞著實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，并不注重生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維等方面也并不關(guān)注。換言之，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的思考過(guò)程與體驗(yàn)并不關(guān)注，只關(guān)注學(xué)生的卷面結(jié)果。這樣“不切實(shí)際”的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有什么實(shí)際性的幫助。由此可見(jiàn)，“教育即生活”的生活化教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的影響和合理開(kāi)展的重要性可見(jiàn)一斑。本文就教育即生活教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透做簡(jiǎn)單分析和探討。

一、“教育即生活”的生活化教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透的重要性

（一）積極利用生活化教育培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)生活化教學(xué)就是將英語(yǔ)回歸英語(yǔ)的本質(zhì)，將語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。傳統(tǒng)的教育模式中，對(duì)于學(xué)生的能力衡量?jī)H僅局限于卷面成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性并不關(guān)心，而積極利用生活化教學(xué)就是將英語(yǔ)教學(xué)回歸英語(yǔ)自身的語(yǔ)言本質(zhì)。生活化英語(yǔ)教學(xué)可以讓具體教學(xué)更切合實(shí)際，讓學(xué)生英語(yǔ)思維等方面進(jìn)一步切合實(shí)際。利用生活化的課堂，可以更好地將英語(yǔ)貼近學(xué)生的生活，真正讓教材變成參考，從而教師能圍繞著知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)工作。從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)靈活、實(shí)際的英語(yǔ)，同時(shí)還要讓學(xué)生的英語(yǔ)有“用武之地”，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)漸漸輕松愉悅，使學(xué)生自身學(xué)習(xí)心情變得愉快。用英語(yǔ)思考、創(chuàng)新生活中的實(shí)際內(nèi)容，塑造了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也利用了學(xué)生的新鮮感和熟悉感兩種感受，提升了整體教學(xué)的有效性。

（二）提升學(xué)生自身英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該切合實(shí)際，從實(shí)際角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力。人們生活中離不開(kāi)語(yǔ)言，文化、文明的傳承都是靠語(yǔ)言和文字。正因這樣的特殊性，開(kāi)展教育工作時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了進(jìn)一步應(yīng)用，而并不是讓學(xué)生照搬記憶所有課程內(nèi)容。從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多弊端，教學(xué)工作中往往針對(duì)獨(dú)立的教材內(nèi)容，不與生活進(jìn)行有效聯(lián)系。這樣的教學(xué)模式和“指哪打哪”的學(xué)習(xí)方向?qū)τ趯W(xué)生沒(méi)有任何益處，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力存在著一定程度的障礙，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展和英語(yǔ)實(shí)際能力的提升。由此可見(jiàn)，實(shí)際教學(xué)工作必須進(jìn)行有效的改變，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合能力和應(yīng)用能力的提高，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在應(yīng)用“教育即生活”的教育理念時(shí)，要十分注意教材和生活的聯(lián)系。教材并不是單獨(dú)、獨(dú)立的內(nèi)容，其自身與學(xué)生生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。應(yīng)用這樣的教學(xué)理念，就是將教材和學(xué)生生活進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)化，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提高十分重要，能讓教材和學(xué)生生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)真實(shí)感，將學(xué)習(xí)過(guò)程與生活的聯(lián)系進(jìn)行緊密貼合，從而更好地提升學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該有效分析相關(guān)滲透策略，從而在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)該類教育理念。

二、“教育即生活”的教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透分析

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)需要有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，輔助學(xué)生生成正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，利用英語(yǔ)的思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)踐英語(yǔ)和思考英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)合理有效的語(yǔ)言環(huán)境，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀體驗(yàn)十分重要。只有學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言的真實(shí)用途和真實(shí)意義，才可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、思考英語(yǔ)，進(jìn)一步進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，真正將生活和教育進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓教育滲透到生活中的每一處。滲透一詞的意義則在于其自身漸漸發(fā)生了改變，而并不是一種顛覆性的認(rèn)知。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，所有的教學(xué)都是在灌輸和顛覆，向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，從而進(jìn)一步顛覆學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生被迫去學(xué)習(xí)和接納。這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生沒(méi)有任何益處?，F(xiàn)如今的教育更為注重“潛移默化”的影響，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀體驗(yàn)。只有通過(guò)這樣的方式，才可以更好地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。利用真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)，從而能更好地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)性。以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit4一單元的實(shí)際教學(xué)為例，本章節(jié)內(nèi)容圍繞動(dòng)物園的話題和內(nèi)容，首先，教師可以導(dǎo)入情境：“動(dòng)物園里有很多種動(dòng)物，大家都清楚用漢語(yǔ)怎樣講這些動(dòng)物，但是如何用英語(yǔ)講呢？就在我們要學(xué)習(xí)的本章節(jié)內(nèi)容中?！崩靡恍┖?jiǎn)筆畫(huà)、小圖片的形式，簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)介紹這些動(dòng)物。學(xué)生熟悉了解之后可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡和感興趣的動(dòng)物用英語(yǔ)進(jìn)行闡述，更好地提升學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的有效性，塑造一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，從而更好地提升一線教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際有效性。

（二）小組合作進(jìn)行生活化英語(yǔ)的綜合實(shí)踐

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，需要進(jìn)行合理有效的交流，才可以更好地提升學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合能力和實(shí)際應(yīng)用的有效性?，F(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)要杜絕學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，注重學(xué)生自身英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。針對(duì)這一系列特點(diǎn)，必須有效提升實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐性、學(xué)生自身英語(yǔ)應(yīng)用的有效性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行應(yīng)用和交流，在營(yíng)造一個(gè)平等開(kāi)放的課堂環(huán)境之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，采用小組合作的教學(xué)模式。進(jìn)行合理分組之后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，交換意見(jiàn)。同時(shí)，教師隨機(jī)給予一定英語(yǔ)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際有效性。有時(shí)候，學(xué)生容易出現(xiàn)不自信、羞于表達(dá)的情況，教師應(yīng)該首先給予鼓勵(lì)，同時(shí)利用英語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這樣的方式和方法，可以更好地提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際有效性，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的綜合能力。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)和生活化英語(yǔ)的綜合實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的影響意義非凡。在教學(xué)工作中，為有效滲透“教育即生活”的理念，教師必須給予高度的關(guān)注和重視，從實(shí)際角度出發(fā)，進(jìn)一步提升學(xué)生生活化英語(yǔ)學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用的有效性，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

如上所述，“教育即生活”的理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透十分關(guān)鍵。在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分考慮到實(shí)際教學(xué)的有效性和生活化英語(yǔ)教學(xué)的有效性，從而進(jìn)一步提升實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的有效性，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的平等和開(kāi)放性。

（責(zé)任編輯 周子瑩）