高中物理學(xué)習難點及突破策略

王澤涵

摘 要：近現(xiàn)代一系列新興的科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)立和應(yīng)用都和物理學(xué)的發(fā)展完善有著緊密的聯(lián)系，物理學(xué)一直以其嚴密結(jié)構(gòu)和深奧理論站立在科學(xué)的最前沿，并且一直為思維發(fā)展的創(chuàng)新提供動力。但是也正因為物理學(xué)這兩個特征而使得高中物理學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了一定的難度。文章通過對高中物理學(xué)科教學(xué)中教學(xué)難點的成因進行分析，并且根據(jù)分析結(jié)果對如何突破高中物理學(xué)科教學(xué)中的難點提出建議。

關(guān)鍵詞：高中物理;難點成因;策略;突破探討

引言：物理學(xué)作為基礎(chǔ)教育中比較重要的一部分一直以來是高中學(xué)科教育中的重點，如何使同學(xué)們在物理學(xué)科學(xué)習的過程中更好地掌握物理學(xué)知識的難點這也是各高中應(yīng)該深入研究探討的方向。在對高中物理難點成因進行探討時，設(shè)法將難點成因進行簡單化處理，教會同學(xué)們更加自主的學(xué)習方法，從而整體提高同學(xué)們的學(xué)科素養(yǎng)。高中學(xué)校應(yīng)該注意物理難點成因的研究，并且對突破這些難點的策略進行整理，這對高中的物理學(xué)科教學(xué)具有非常重大的意義。

1.高中物理難點的成因

1.1初中物理與高中物理在知識能力要求上存在較大的臺階

1.1.1大綱對學(xué)生的知識能力水平要求較高

在初中學(xué)科的物理教學(xué)的大綱中將初中物理學(xué)習目標明確的指出，初中所學(xué)習的物理知識主要是簡單的對物理學(xué)科進行了解，并且能夠運用最基礎(chǔ)的物理知識來解決簡單的問題。初中的物理學(xué)科教學(xué)中教師主要是培養(yǎng)同學(xué)們初步的分析能力，而且在進行運算時大都采用的是簡單的比例運算。但是高中的物理學(xué)課大綱最主要是將知識的概念和規(guī)律進行總結(jié)，同學(xué)們在將這些概念和規(guī)律進行廣泛應(yīng)用，從而讓物理思維得到散發(fā)，這很大程度上考驗到了同學(xué)們的分析能力和綜合能力。從初中到高中的學(xué)習大綱中進行分析，不難看出所需要掌握的物理知識進行了一個質(zhì)的提升。

1.1.2內(nèi)容抽象而學(xué)生感性認識不夠

高中學(xué)習的物理學(xué)知識抽象概念占了很大一部分比例，比如在學(xué)習電與磁中的電場線和磁場，這些都是看不見摸不到的。同學(xué)們要想將這部分的知識進行掌握，就必須對電場和磁場有一個客觀的理性認識，但是這種認識無法通過感官去體會，同學(xué)們在接觸電磁場時就會感到難以接受，并且因為這種感知上的障礙從而無法真正深入的去把握電磁場的概念。

1.2初中生與高中生之間的心理臺階

剛進入高中的同學(xué)們正是處于由少年到青年的一個轉(zhuǎn)換過程，在心理特征有比其他年齡階段更強的封閉性并且對于周圍的事物更加敏感。由于高中這一階段學(xué)習壓力的陡然增大，并且同學(xué)們之間來自不同的學(xué)校和家庭，所以在同學(xué)之間以及老師和學(xué)生之間大都存在著缺乏交流的問題。同學(xué)們在學(xué)習上遇到了問題，不能及時請教老師將問題解決，這會導(dǎo)致在后續(xù)的學(xué)習階段中這個問題一直存在。而且由于這一階段同學(xué)們的心理特點，如果在學(xué)習上遇到無法解決的困難或者對高中教學(xué)方法不適應(yīng)，都可能會出現(xiàn)“厭學(xué)”物理學(xué)知識的現(xiàn)象。

2.突破高中物理難點的策略

2.1降低起點，做好鋪墊

在高中物理學(xué)教學(xué)的過程中，老師要注意把握教學(xué)進程。在教學(xué)中要采用循序漸進的方法一步步深入學(xué)習的難度，讓同學(xué)們在學(xué)習中體會到物理學(xué)習成功的樂趣。所以老師在設(shè)計教學(xué)過程中要將難點一步步進行分解，一定切記不要盲目的追尋學(xué)習的效率而將學(xué)習的難度進行大幅度跨越。比如在高一剛接觸摩擦力這一概念時，老師在設(shè)計習題的過程中應(yīng)該有簡單的情形問題開始，在后面的學(xué)習過程中再對這一知識點進行加深鞏固。

2.2分散難點

高中物理學(xué)教師在進行課程設(shè)計時要有一個大局觀念，在學(xué)習過程中可以將部分知識難點進行分散處理，在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習過程中逐步讓同學(xué)們進行深入認識。這樣在一時間內(nèi)可以讓同學(xué)們迅速掌握簡單的知識點，并且留下足夠讓同學(xué)們吸收理解知識點的時間。

2.3串聯(lián)

許多物理學(xué)知識之間是有某種關(guān)系或者規(guī)律進行連接的，在進行總體的復(fù)習過程中可以將這種存在的關(guān)系進行一個總結(jié)更方便于記憶和理解。比如在高三的復(fù)習階段可以將總體的物理學(xué)知識按照立、場、能等不同專題進行分類，同學(xué)們在系統(tǒng)分類中進行復(fù)習，這樣有利于將所學(xué)的知識進行聯(lián)系。

2.4設(shè)置情境

通過設(shè)置特定的情景，讓同學(xué)們在這一特定的環(huán)境氛圍中開始物理學(xué)習，這是一種促進同學(xué)們對物理知識進行記憶的方法。同時通過對特定情景的設(shè)置在一定程度上也能夠培養(yǎng)同學(xué)們對物理知識的學(xué)習興趣，老師可以在課前通過充分的準備讓同學(xué)們在有趣的物理實驗中感受到物理知識的趣味性，也可以通過介紹物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理原理的小故事來吸引同學(xué)們。現(xiàn)在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為比較流行的發(fā)展趨勢，高中物理老師可以借助多媒體設(shè)備，從而為同學(xué)們呈現(xiàn)物理圖像，這有利于同學(xué)們將抽象的概念進行具體化的想象，對于物理知識的理解也能進一步加深。

結(jié)束語：雖然高中的物理學(xué)習過程中存在著諸多的難點，突破這些難點也有一定的難度，但是只要分析出難點的原因所在，并且利用有效的策略來將難點進行簡化就可以達到一個高效率的學(xué)習狀態(tài)。切記忽略難點或者是心生畏懼，因為這些難點中往往蘊藏著豐富的物理學(xué)知識，這些難點不僅是同學(xué)們的挑戰(zhàn)，也是同學(xué)們在物理學(xué)知識上的一個個機遇。

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