淺談提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的方法

楊秀峰

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，語文是比較主要的學(xué)科。語文對于學(xué)生今后語言能力以及閱讀理解能力的形成是非常重要的。本文主要從提升小學(xué)語文教學(xué)效率的方法方面進(jìn)行論述，希望能夠給小學(xué)語文教學(xué)活動的開展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué)

引言：隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的逐步實行，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師不但要教授學(xué)生相關(guān)的知識，還要對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在這樣的情況下，作為小學(xué)語文教師，就要采取一定措施，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、重視課堂教學(xué)氛圍的營造

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想使學(xué)生能夠更加有效地掌握語文知識，就要營造良好的課堂氣氛，所以，教師要提高對此的重視度。在開展教學(xué)活動的過程中，教師和學(xué)生處于同樣的地位，創(chuàng)造良好的課堂氣氛對學(xué)生主體作用的發(fā)揮十分有利，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和自主性得到一定調(diào)動。創(chuàng)造良好教學(xué)氣氛的前提是，教師要對學(xué)生進(jìn)行尊重，順應(yīng)其身心發(fā)展的規(guī)律，同時要發(fā)揮教師的模范作用，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行尊重，這也對課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)十分有利，從而推動課堂教學(xué)的有效性。

二、科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，突出難點與重點

首先，教師需要從教學(xué)目標(biāo)著手，對小學(xué)課本進(jìn)行深入研究，科學(xué)地選取教學(xué)內(nèi)容，同時確定其中的難點和重點，為更加有效地開展教學(xué)活動創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師，需要對語文課本中文章的特點、規(guī)律等方面有所把握。在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的真實需要，從學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度出發(fā)，對學(xué)生的思想以及興趣有所把握[1]，了解他們的學(xué)習(xí)方式，從而提升教學(xué)的有效性。比如，在對人教版小學(xué)三年級語文下冊教材中的《我不能失信》進(jìn)行教授的過程中，教師可以提出這樣的問題，這篇文章為什么要使用這個題目，文章中表現(xiàn)了主人公怎樣思想品質(zhì)等，對于學(xué)生而言，要想真正理解這些問題，是比較困難的。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用教學(xué)資源，合理地設(shè)計教學(xué)流程，由淺及深地對文章中的重點和難點進(jìn)行講解。教師可以通過一些比較經(jīng)典的案例，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠體會到文章主人公宋慶齡誠實守信的高尚品質(zhì)，從而對文章有更進(jìn)一步地理解。

三、對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及興趣加以激發(fā)

要想讓學(xué)生能夠主動地投入到學(xué)習(xí)中，就要充分調(diào)動學(xué)生的興致。新課改標(biāo)準(zhǔn)之下，對學(xué)生的主體地位進(jìn)行了重點強(qiáng)調(diào)，同時對于教師來講，要發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用。因此，作為語文教師，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極自主地參與到教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)中思索與探討。比如，教師在進(jìn)行課堂活動的過程中，可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，選取一些有關(guān)的故事講給學(xué)生聽，因為小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對故事往往都比較感興趣，這樣學(xué)生就會更加主動地投入到學(xué)習(xí)中。另外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織相應(yīng)的競技活動。比如，詩歌朗誦比賽等，科學(xué)地將競爭體制引進(jìn)其中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致得到充分調(diào)動，激發(fā)他們好勝的心理。通過這樣的方式，課堂氛圍會更加活躍，學(xué)生也能夠自主地參與其中，這樣對語文知識的掌握會更加深入，從而使課堂教學(xué)的有效性得到一定提高。

四、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，營造教學(xué)情境可以讓課堂氛圍更加輕松、活躍。這樣學(xué)生會在理解文章的前提下，充分發(fā)揮自身的想象，通過這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在學(xué)習(xí)中更加充滿動力。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動的過程中，要營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠輕松地進(jìn)入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中[2]，積極地參與到課堂活動中，從總體上創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)。比如，在對人教版小學(xué)三年級語文下冊教材中的《趙州橋》進(jìn)行講解的過程中，教師可以從網(wǎng)上搜索趙州橋的有關(guān)資料，然后運用多媒體對其進(jìn)行播放。這樣學(xué)生的興致就會得到一定調(diào)動，會更加集中注意力，在這個過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給其提出一些問題，讓其思考。比如，趙州橋的特點是什么，通過對這篇文章的閱讀，你有什么感觸。通過這樣的方式，營造了較為生動的教學(xué)情境，可以拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生在發(fā)言的過程中，也鍛煉了自身的想象力，獲取了一定情感體會，對文章的理解也會更加深入，從而提升了教學(xué)效果。

五、多樣化的教學(xué)評價體系

小學(xué)語文教師評價學(xué)生的過程中，需要從多個層面實行，要認(rèn)識到學(xué)生之間的不同，不能單單從學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行評價?？茖W(xué)地評價體制能夠推動學(xué)生正確世界觀的形成，也對學(xué)生積極心理的培養(yǎng)十分有利。此外，評價體制也可以在一定成程度上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，利用多種評價方式，如問答、考試等，使學(xué)生的思維能力得到增強(qiáng)，同時也對學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有幫助。

結(jié)束語

綜上所述，教師要想提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等有關(guān)措施做好。只有這樣才能更好地開展教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生更加高效地獲取相關(guān)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳少丹. 淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（23）：255.

[2]徐宏梅. 淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（25）：59+61.