淺談信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)德育新模式

楊萬(wàn)全

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 環(huán)境變化 小學(xué)德育

【中圖分類號(hào)】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-190-01

小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)教育與素質(zhì)培養(yǎng)的奠基階段，學(xué)生開始了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，德育教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德、思維品質(zhì)的重要途徑，也需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合先進(jìn)信息技術(shù)革新教學(xué)觀念、踐行新型教學(xué)模式，才能緊跟課程改革步伐，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

1.小學(xué)德育教學(xué)導(dǎo)入信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)德育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的行為規(guī)范，對(duì)于德育教育最重要的育人功能認(rèn)識(shí)不足，在小學(xué)德育中，教育工作者通常著力于規(guī)范學(xué)生言行舉止、糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣等方向，呈現(xiàn)出自上而下的教育關(guān)系，未能將學(xué)生作為德育工作的主體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走入小學(xué)德育課堂，起到了較為明顯的輔助作用，實(shí)踐證明，信息技術(shù)有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教學(xué)單一、單向的教育模式，運(yùn)用音頻、視頻、圖像等多種方式提升教學(xué)有效性，同時(shí)走出時(shí)間與地點(diǎn)的限制，帶來(lái)更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育教學(xué)的挑戰(zhàn)與沖擊

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息過(guò)于泛濫

互聯(lián)網(wǎng)為德育教育帶來(lái)了更多可能，也影響著德育信息的教授與傳播。在信息技術(shù)環(huán)境下，信息源廣闊無(wú)邊，各種信息都集中在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生很容易接觸到多種信息，而小學(xué)生時(shí)間精力有限，很容易被無(wú)效信息占據(jù)注意力，影響學(xué)生正確思想觀念的形成，增加了德育教育的難度。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響德育工作穩(wěn)定性

傳統(tǒng)教育環(huán)境雖然單一，但學(xué)生接觸到的德育信息都經(jīng)過(guò)了篩選與區(qū)分，教育工作者能夠把控學(xué)生在信息傳播過(guò)程中的純凈，但隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，教學(xué)環(huán)境變得不再穩(wěn)定，教師無(wú)法把控學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中接觸到的信息，德育可控性降低。

2.3 網(wǎng)絡(luò)分散學(xué)生德育注意力

網(wǎng)絡(luò)信息豐富、新鮮，對(duì)于三觀尚未形成的小學(xué)生而言具有天然的誘惑力，實(shí)踐證明，網(wǎng)癮已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上一座大山，越來(lái)越多學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)娛樂不思進(jìn)取，明星、游戲、影像視頻等，都分散了學(xué)生的注意力，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的隱蔽性也助長(zhǎng)了學(xué)生的不當(dāng)行為，影響學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)德育新模式的探索與實(shí)踐

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建設(shè)德育教學(xué)平臺(tái)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為德育教學(xué)提供了多種可能，課堂是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，但隨著信息技術(shù)的導(dǎo)入，德育課堂需要拋開以往照本宣科式的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)豐富德育資料，同時(shí)拉近師生之間的距離，建設(shè)師生交流的平臺(tái)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)環(huán)境中搜集更多優(yōu)秀德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并挖掘更多德育主題，在課堂上采用多媒體等教學(xué)方式豐富學(xué)生見聞，增強(qiáng)德育理論教育的實(shí)踐性，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中明辨是非，夯實(shí)德育思想基礎(chǔ)。另一方面，教師可以建設(shè)德育教學(xué)平臺(tái)，采用班級(jí)學(xué)習(xí)軟件、通訊軟件等，讓德育教育更加連貫與簡(jiǎn)便，讓學(xué)生能夠隨時(shí)與教師交流，還可以利用班級(jí)群、班級(jí)匿名意見簿等，師生共同探討德育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，在溝通中共同進(jìn)步。

3.2 拓展德育教學(xué)途徑，開展多種教育活動(dòng)

現(xiàn)代教育技術(shù)拓展了德育教學(xué)的途徑，為多種教學(xué)模式提供了基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合德育教學(xué)大綱與小學(xué)生的身心發(fā)展特性，開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)模式中提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升自己的綜合能力。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將德育故事、音頻、視頻、圖片等通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓抽象的德育知識(shí)具象化，深化學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的認(rèn)知。還可以開展課內(nèi)外德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，如利用校園網(wǎng)站開展德育知識(shí)競(jìng)賽、德育課題網(wǎng)絡(luò)寫作賽、辯論賽等，針對(duì)小學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的德育問題進(jìn)行預(yù)防與根治。還可以結(jié)合更多教育模式完善德育框架，如創(chuàng)設(shè)德育知識(shí)小講座、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢小教室等，提高德育工作實(shí)效性。

3.3 家校聯(lián)動(dòng)構(gòu)建德育框架，加強(qiáng)德育溝通建設(shè)

傳統(tǒng)德育工作以教師為主體，教師處于課堂的中心位置，與學(xué)生的溝通與交流較少，而小學(xué)生年齡與教師有較大差異，很容易對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，為此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更平等、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生向教師訴說(shuō)自己的所思所想，在此基礎(chǔ)上展開德育工作，才能取得事半功倍的效果。同時(shí)，教師還需要取得家庭配合，創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)動(dòng)的德育教育橋梁，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的生活情況，并利用QQ、微信、公眾號(hào)等交流平臺(tái)，打破時(shí)空限制，對(duì)學(xué)生有更全面的了解，然后針對(duì)學(xué)生個(gè)體的德育情況，制定差異化的教學(xué)方針，落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能發(fā)展個(gè)性，形成屬于自己的德育學(xué)習(xí)體系與良好行為習(xí)慣。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)德育教學(xué)工作中導(dǎo)入信息技術(shù)，能夠提升課堂教學(xué)有效性，更可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開發(fā)更多教學(xué)模式，拉近師生之間的距離，拓展小學(xué)德育的立德樹人功能，推動(dòng)基礎(chǔ)教育建設(shè)。信息技術(shù)在德育工作中具有較大的優(yōu)勢(shì)性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，是教育工作者應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)挖掘的德育教學(xué)方向。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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