“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在中小學(xué)德育中的應(yīng)用研究

于紹偉 楊延卿

【關(guān)鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng)+教育 中小學(xué)德育 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-184-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已滲透到人們生活、工作和學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的頒布，使教育信息化成為教育改革的重要方向。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育的德育教育過(guò)程中，可以為德育注入活力，在改善德育難的基礎(chǔ)上，使德育內(nèi)容落到實(shí)處。

1.中小學(xué)德育的特點(diǎn)

首先，本質(zhì)的人性化。德育的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以培養(yǎng)出具備良好品德的優(yōu)秀人才。在素質(zhì)教育背景下，德育工作要以學(xué)生為本，在關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的本性，通過(guò)以人為本的引導(dǎo)，使德育更有實(shí)效。

其次，目標(biāo)的特殊性。在《小學(xué)德育綱要》和《中學(xué)德育大綱》中都對(duì)德育的目標(biāo)進(jìn)行了明確，說(shuō)明國(guó)家非常重視基礎(chǔ)階段的德育教育工作。德育是教育的重要組成部分，其目標(biāo)非常特殊，無(wú)法通過(guò)考試進(jìn)行衡量，隱藏在教師及社會(huì)對(duì)學(xué)生的期待中。在德育活動(dòng)中學(xué)生不僅要樹(shù)立正確的思想，還要能對(duì)自己的行為進(jìn)行約束。

再次，內(nèi)容的復(fù)雜性。德育的內(nèi)容非常復(fù)雜，包括各學(xué)科體系內(nèi)容，與文化學(xué)科也無(wú)明顯界限。德育內(nèi)容無(wú)法界定在一本教材或課程中，不能簡(jiǎn)單的理解為思想品德課程。

第四，過(guò)程的實(shí)踐性。德育也分理論和實(shí)踐兩部分，理論是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授，是一種認(rèn)知性德育，實(shí)踐是在認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的外顯行為。實(shí)踐是德育的本質(zhì)屬性，是學(xué)生將理論內(nèi)化為行為的一種表現(xiàn)。

最后，歷史性和時(shí)代性的統(tǒng)一。德育是歷史性和時(shí)代性的統(tǒng)一，無(wú)論國(guó)家發(fā)展到什么程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是不能缺少的的。德育同時(shí)是時(shí)代的產(chǎn)物，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能保證德育的先進(jìn)性。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中小學(xué)德育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2.1機(jī)遇

首先，改變了傳統(tǒng)德育的單一性。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了傳統(tǒng)教育單一模式，將課堂書(shū)本教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂及線上進(jìn)行結(jié)合的雙教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下，德育不受時(shí)間和地域限制，能快速進(jìn)行內(nèi)容的傳播，有利于調(diào)動(dòng)中小學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的積極性。

其次，豐富德育內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”并不是網(wǎng)絡(luò)與教育簡(jiǎn)單的整合，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于教材。

再次，實(shí)現(xiàn)德育的實(shí)踐性?；ヂ?lián)網(wǎng)的介入，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育不被重視的地位，使德育活動(dòng)向?qū)嵺`性過(guò)渡?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富了德育活動(dòng)的主題，通過(guò)情境設(shè)置使學(xué)生如身處其境，實(shí)現(xiàn)了德育的實(shí)踐性。

2.2挑戰(zhàn)

首先，學(xué)生對(duì)信息鑒別力不強(qiáng)。小學(xué)到高中的學(xué)生，雖然心智在慢慢成熟，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)上信息的鑒別能力還是不強(qiáng)。相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生日益成為上網(wǎng)人員的主力，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，他們對(duì)信息辨別能力不強(qiáng)，容易受不良信息的誘惑，產(chǎn)生不良思想。再加上網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬性，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生很容易陷入其中，無(wú)法自拔。

其次，要求教師提高素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，部分教師無(wú)法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的快節(jié)奏，使德育處于劣勢(shì)地位。教師要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和教育的與時(shí)俱進(jìn)性加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，通過(guò)立足終身學(xué)習(xí)觀和師生平等觀等創(chuàng)新德育模式，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

再次，學(xué)校硬件設(shè)施不夠完善。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的德育活動(dòng)的開(kāi)展，需要網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行支持。但是由于我國(guó)教育在不同區(qū)域發(fā)展差異性大，有些學(xué)校硬件設(shè)施不完善，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)法應(yīng)用于德育活動(dòng)中。

第四，傳統(tǒng)教育觀念影響嚴(yán)重。受應(yīng)試教育影響，成績(jī)是評(píng)價(jià)中小學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。在德育評(píng)價(jià)過(guò)程中，也是重結(jié)果輕過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，德育活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間少，消弱了網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育的正向作用。

3“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在中小學(xué)德育中的具體應(yīng)用

3.1正確把握傳統(tǒng)德育與網(wǎng)絡(luò)德育的關(guān)系

在信息化時(shí)代，教育被刻上網(wǎng)絡(luò)烙印是正常的。德育作為教育體系的重要組成部分，與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合是教育的方向。針對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的背景，教師要掌握好網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育的關(guān)系，吸取傳統(tǒng)德育的優(yōu)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將二者進(jìn)行平衡，以使德育在線上線下雙重作用下順序開(kāi)展。

3.2規(guī)范網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通理便利，但是也模糊了人們的善惡觀念。在巨大的網(wǎng)絡(luò)資源下，教師要堅(jiān)守德育的共識(shí)，通過(guò)辨別力規(guī)范網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的凈化，規(guī)范學(xué)校的德育網(wǎng)站建設(shè)，以為學(xué)生營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)德育學(xué)習(xí)氛圍。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家校合作

德育不僅是學(xué)校教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位在慢慢上升，使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況難以掌握。教師要聯(lián)合家長(zhǎng)，對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生在繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界學(xué)會(huì)辨別和拒絕不良信息。要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，使學(xué)校和家庭做好學(xué)生德育工作的銜接，以使家校合作的一致性和連續(xù)性發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)在德育中的作用。

總之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，同時(shí)也為德育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，教會(huì)學(xué)生辨別不良信息，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)德育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育中的最大效用，以促進(jìn)德育在網(wǎng)絡(luò)的支持下順利開(kāi)發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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