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    微課對水粉花卉課程中色調(diào)的培養(yǎng)研究

    2019-09-10 19:53:58湯丹
    學(xué)習(xí)與科普 2019年32期
    關(guān)鍵詞:水粉色調(diào)花卉

    湯丹

    一、對研究問題的情境性分析:

    【情景描述】

    在美術(shù)課專業(yè)教學(xué)中,水粉畫教學(xué)是實施色彩教學(xué)的基本形式。在水粉靜物作品中有很多因素,譬如色調(diào)、明暗、造型、空間等都能對作品的質(zhì)量產(chǎn)生重大影響,其中以色調(diào)最為突出,它直接關(guān)乎著作品水平的高低。因而,在水粉畫教學(xué)的過程中,把握好色調(diào)教學(xué)對提高整個水粉專業(yè)教學(xué)有著關(guān)鍵性作用。但上課時間有限,難點也很難突破。而微課示范教學(xué)卻可以在視覺和背景音樂的聽覺上讓學(xué)生對色調(diào)有更深的理解。微課教學(xué)可以制作出一整套突破色調(diào)難點的課程,不受上課時間的影響,并可以重復(fù)學(xué)習(xí)觀看。

    【情景分析】

    1.無章可循——水粉花卉習(xí)作無法 ? 要求學(xué)生做色稿練習(xí),水粉靜物作品中“色調(diào)”的形成既具有偶然性又具有必然性。在這種情況下,必須得引導(dǎo)學(xué)生正確的區(qū)分和把握畫面“色調(diào)”的形成。

    2.繪畫觀察無序——水粉花卉習(xí)作混亂 ? 在花卉習(xí)作練習(xí)前,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行對花卉的全方位觀察,找出花卉的特征,并能按照一定的繪畫順序,有條理地進行繪畫。比如“先薄后厚””遠薄前厚”“暖色前冷色厚”等繪畫順序混亂。

    3.時效性缺乏——花卉習(xí)作色調(diào)單一 ? 學(xué)生觀察景物后,不應(yīng)只把親眼所見平白照般,還應(yīng)該考慮當(dāng)時周圍的環(huán)境色的影響。如傍晚色調(diào)偏黃,中午色調(diào)偏亮,紅布上面的色調(diào)偏暖等。

    【研究意義】

    1.具有明確的目的性。

    微課不同于我們?nèi)粘5恼n堂活動,一般來說,微課的時間都比較簡短,他具有不拖沓的特征,但是反過來說,由于它的時間具有一定的局限性,所以在進行微課講解的過程中,教師就必須要快速地抓住重點,明確這幾分鐘內(nèi)將要幫助學(xué)生掌握哪些知識,這也就使得微課的講解更加的具有偏重性,目的性很強。本課題旨在用微課教學(xué)來突破色調(diào)這一難點。

    2.具有豐富的內(nèi)容。

    學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生的主觀能動意識所驅(qū)動的,對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,興趣在他們的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,所以,微課的內(nèi)容一定要充分重視起趣味性富性,如果教師在微課中僅僅是枯燥乏味的分析知識,學(xué)生受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,很容易就會感到枯燥乏味。而由于微課的時間較簡短,容不得學(xué)生開一絲小差,所以,微課的內(nèi)容往往都是具有其獨有的思維方式的,通過一種看似天馬行空的方式幫助學(xué)生進行理解,從而使色調(diào)的學(xué)習(xí)難度降低。

    3.加強重點的強調(diào)。

    在微課中,教師可以通過視頻的方式加強與學(xué)生之間的互動,經(jīng)過簡單的一些特效,將教學(xué)內(nèi)容中的重點難點易錯點進行一定的處理強調(diào),這樣學(xué)生在進行觀看學(xué)習(xí)的過程中,就會充分注意到色調(diào)的內(nèi)容,從而幫助學(xué)生盡快學(xué)會各種色調(diào)的控制和繪畫。

    微課在小學(xué)美術(shù)拓展性課程的水粉課程課堂中的廣泛應(yīng)用,可以使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以改變,使得教學(xué)的思維和觀念能夠得到創(chuàng)新,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量能夠得以提高

    二、對核心概念的操作定義

    1.色調(diào):“色”是指顏色,“調(diào)”是指調(diào)子,概括而言就是指顏色所形成的調(diào)子。在水粉靜物作品里它是指各物體之間所形成的整體色彩傾向,專業(yè)術(shù)語里經(jīng)常說的暖色調(diào)、冷色調(diào)、中性色調(diào)就是這個意思。當(dāng)然還可以具體的有所指,如紅色調(diào)、黃色調(diào)、藍色調(diào)、紫色調(diào)、綠色調(diào)等。色彩調(diào)子的形成因素是非常多的,不僅光線對色調(diào)形成發(fā)揮的作用很大,就連物體本身固有色和物體受環(huán)境影響的條件色對色調(diào)的形成也能產(chǎn)生很大的作用。

    2.微課:微課是指在具體的教學(xué)過程中,教師借助視頻,把各種教學(xué)資源應(yīng)用到某門學(xué)科知識點或者不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)活動。又稱微課程,有別于常規(guī)課程。它只用來講授某個知識點,闡釋某個教學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師把微課作為授課的核心素材,學(xué)生需要在課前觀看微視頻,預(yù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容,課后再安排復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的新內(nèi)容等,讓學(xué)生在整個教學(xué)中的主體地位得到凸顯,提高了他們自主學(xué)習(xí)合作探究的能力。

    三、研究指向、內(nèi)容與過程

    (一)研究指向

    1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生對水粉色調(diào)的掌握。通過課題研究,提煉出“微課對色調(diào)的講解示范”的開發(fā),制作出一整套花卉色調(diào)的繪畫方法,激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。在訓(xùn)練自己調(diào)色能力的過程中懂得各種色調(diào)的調(diào)色方法,提高審美素養(yǎng)。

    2.開發(fā)多元教學(xué)法,提高教師教學(xué)素養(yǎng)。通過課題的研究,讓教師形成不同的教學(xué)方法,從傳統(tǒng)的說和現(xiàn)場無數(shù)遍的示范中跳出來。促進教師的專業(yè)發(fā)展。

    3.制作出一整套系統(tǒng)的花卉色調(diào)練習(xí)的課程,積累系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練的視頻資源。通過課題的研究, 使以后的學(xué)生都能有效的學(xué)習(xí)水粉花卉中色調(diào)的處理,積累資源。

    (二)研究內(nèi)容

    1.對花卉的色系分類研究(固有色的分類調(diào)查)

    不論是哪種顏色的花,都是受花青素的影響,當(dāng)它在酸性溶液中是紅色,酸性愈強,顏色愈紅。處于堿性環(huán)境的時候呈現(xiàn)藍色,中性環(huán)境的時候呈現(xiàn)紫色,萬紫千紅,都是花青素在不同酸堿溶液中顯示出來。至于白花,是細胞液中不含色素的緣故。但有些白色花卉,列如菊花,萎謝之前微染紅色,表示這時有少量花青素。

    花的組織,尤其花瓣,比較柔嫩。野生狀態(tài)下通常開紅、橙或黃色;陰生植物多開攔紫色,開白花的植物也屬于陰生植物,有些夜間開花,白花反射了全部的光波。

    2.水粉色調(diào)的理論資料收集

    色調(diào)是各物體之間所形成的整體色彩傾向,專業(yè)術(shù)語里經(jīng)常說的暖色調(diào)、冷色調(diào)、中性色調(diào)就是這個意思。當(dāng)然還可以具體的有所指,如紅色調(diào)、黃色調(diào)、藍色調(diào)、紫色調(diào)、綠色調(diào)等。

    3.根據(jù)色調(diào)理論知識,解讀水粉花卉課程中色調(diào)繪畫時常出現(xiàn)的問題分析學(xué)情,確定微課制作的內(nèi)容,確定目標。

    (1)白色花卉。(受環(huán)境色影響較大)

    【1】冷色調(diào)微課制作。

    【2】暖色調(diào)微課制作。

    (2)暖色系花卉(紅色、橙色花卉)微課制作

    (3)冷色系花卉微課制作

    (4)色調(diào)的時效性微課制作

    【1】傍晚

    【2】中午

    (5)光源影響的色調(diào)微課制作

    【1】黃色燈光下的色調(diào)

    【2】白熾燈光下的色調(diào)

    四、研究過程與方法:

    1.研究方法 針對小學(xué)中段學(xué)生,采用行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、資料研究法、觀察法、訪談法。

    2.研究步驟

    (1)第一階段:(2018、12—2019、4)學(xué)習(xí)、收集有關(guān)水粉花卉色調(diào)的相關(guān)資料,尋找水粉色調(diào)的理論依據(jù),研究制定課題方案。

    (2)第二階段:(2019、4—2019、5)根據(jù)色調(diào)理論知識,解讀水粉花卉課程中色調(diào)繪畫時常出現(xiàn)的問題分析學(xué)情,確定微課制作的內(nèi)容,確定目標,設(shè)計各種運用微課解決色調(diào)繪畫時出現(xiàn)的問題。

    (3)第三階段:(2019、6—2010、1)課堂實踐,觀察記錄,構(gòu)建微課示范并現(xiàn)場練習(xí)的教學(xué)模式,探索不同的教學(xué)策略,鏈接生活,拓寬繪畫形式,隨時完善和修正課題研究方案。

    (4)第四階段 :(2010、2--3)收集整理歸納課題資料,完成結(jié)題報告。

    五、預(yù)期成果:

    科研報告、典型案例、整套水粉花卉色調(diào)視頻資料、優(yōu)秀水粉花卉色調(diào)作品集。

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