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    數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-09-10 18:25:09郭青紅
    學(xué)習(xí)與科普 2019年20期
    關(guān)鍵詞:數(shù)形思想數(shù)學(xué)

    郭青紅

    摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,對于學(xué)生以后的各科目學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生重大影響,數(shù)形結(jié)合思想是學(xué)習(xí)中常見的一種解題方法,通過數(shù)形結(jié)合學(xué)生能夠?qū)栴}和答案有一個更直觀的了解,并且十分有利于學(xué)生加深記憶。因此,在教師的教學(xué)工作中一定要有效的利用數(shù)形結(jié)合思想,將數(shù)形結(jié)合這個概念深入到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生能夠更簡單,更快捷的處理數(shù)學(xué)中的問題。

    關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

    引言:顧名思義,數(shù)形結(jié)合思想就是用數(shù)字和文字相結(jié)合的方式來表述一個問題,從而得出關(guān)于這個問題的正確答案。在傳統(tǒng)教育中,教師更習(xí)慣用單純的講授法來解決一個問題,但是這種方法缺乏直觀性,學(xué)生理解起來會存在一定的困難,而數(shù)形結(jié)合這種思想的應(yīng)用,能夠讓學(xué)生對問題和答案的理解更加深入,更加直觀,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的幫助。因此,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中一定要將數(shù)形結(jié)合思想引入課堂教學(xué)中。

    一、“數(shù)形結(jié)合”方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

    在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中,數(shù)形結(jié)合思想理應(yīng)被廣泛運(yùn)用,因?yàn)閺难芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教材的經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)中體現(xiàn)的大多都是具體形象直觀的事物,而這些事物運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法能夠很快的講清楚,讓學(xué)生得到明確理解,而如果運(yùn)用單純的文字法來講,學(xué)生在理解便可能會存在一定的困難。數(shù)形結(jié)合思想能夠讓學(xué)生更直觀的理解問題,從而解決問題,這對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。

    小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)起習(xí)慣和思維的最佳階段,如果在這一時期教師能夠?qū)W(xué)生施加有效的影響,把數(shù)形結(jié)合的思想引入到學(xué)生的頭腦中,那么在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中也會將樹數(shù)形結(jié)合思想的作用發(fā)揮到最大化,這不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助,對其他學(xué)科的理解也是有著巨大作用的。

    二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“數(shù)形結(jié)合”思想的運(yùn)用

    根據(jù)上述的介紹,我們知道了數(shù)形結(jié)合思想對待小學(xué)生來說是十分重要的,那么如何將數(shù)形結(jié)合思想引導(dǎo)教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的思維方式之中呢?對于教師來說,要抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵時期,在課堂教學(xué)過程中把數(shù)形結(jié)合思想滲透到學(xué)生的解題過程中,利用數(shù)形結(jié)合思想,培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也可以對知識點(diǎn)之間進(jìn)行一個有效的整合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對小識內(nèi)容感知的全面化。不過在目前階段得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想仍然存在一些問題。

    (一)以數(shù)形結(jié)合思想為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

    塑數(shù)形結(jié)合思想不僅能夠讓學(xué)生更加直觀,清晰的處理問題,也能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,在課堂教學(xué)中,我一直十分注意運(yùn)用豎數(shù)形結(jié)合思想。在《時分秒》這節(jié)課的教學(xué)過程中,時間的概念對于小學(xué)三年級學(xué)生來說是比較抽象的,雖然在家中他們可以經(jīng)常的看到時鐘,但是很少有學(xué)生能夠?qū)r分秒有一個正確的理解。因此,在課堂教學(xué)過程中,我便采用了樹數(shù)形結(jié)合的思想。在課堂開始之前通過備課,我將一些鐘表的圖片展示在教學(xué)課件上,在課堂上通過多媒體對教學(xué)課件的播放,讓學(xué)生清楚直觀的看到本節(jié)課講授的內(nèi)容,當(dāng)學(xué)生們看到鐘表的照片時,便會中的鐘表聯(lián)系在一起。這時我提出本節(jié)課的第一個問題:大家認(rèn)識鐘表嗎?通過這個問題,學(xué)生之間開始了廣泛的討論,接著,我讓每個小組的同學(xué)選出一個代表來進(jìn)行問題的回答,這樣就形成了積極的課堂氛圍,學(xué)生在此過程中十分活躍。在對這一問題回答之后,我提出了本節(jié)課的第二個問題:一個小時有多長,一分鐘有多長?一秒有多長?由于小學(xué)生的思維方式比較特殊,他們大多會在具體形象思維的主導(dǎo)下來考慮問題,所以他們給出的回答都是十分具體的,但是,恰恰是通過這些具體的問題回答,有效地培養(yǎng)起了學(xué)生對于這一課內(nèi)容的興趣,進(jìn)而增加學(xué)生對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也就達(dá)到了我利用數(shù)結(jié)合思想解決問題的最初目的。

    (二)利用數(shù)形結(jié)合思想,完成知識點(diǎn)之間的有效銜接

    眾所周知,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個從簡單到復(fù)雜的過程,在這一過程中,學(xué)生接觸到的知識是從簡單到復(fù)雜的同時知識之間有著一定的連接,因此在教師的教育教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個全面的感知,就要立足于知識點(diǎn)之間的銜接,將每一模塊的知識結(jié)合起來。在小學(xué)階段,學(xué)生先后學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù),在教學(xué)過程中,教師便可以將這兩個知識點(diǎn)結(jié)合起來,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)和兩位數(shù)之間的乘法,這樣在教學(xué)過程中,教師可以有一位數(shù)與兩位數(shù)之間的乘法引入到新的課程內(nèi)容中,把頭腦中已經(jīng)掌握的舊知識與將要學(xué)習(xí)的新知識,有效地銜接起來。

    三、在現(xiàn)代多媒體工具的輔助下,將數(shù)形結(jié)合思想滲透到教學(xué)過程中。

    在上文中我們提到了數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用仍然存在著一系列問題,其中一個重要的問題就是缺乏輔助性工具,但是隨著時代的發(fā)展,現(xiàn)代多媒體技術(shù)不斷提高,許多教師在課堂上都已經(jīng)開始了運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)的方式。在這種方式下,教師可以在備課過程中對數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行應(yīng)用,再在課堂上展示給學(xué)生,這樣便實(shí)現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用,既能讓學(xué)生直觀清楚的看待問題,解決問題,也能夠有效地提升教師教學(xué)效率。

    四、結(jié)語

    數(shù)形結(jié)合思想對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助,廣大一線教師在教學(xué)過程中一定要注意運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想,提高課堂效率,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷探索。

    參考文獻(xiàn):

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    [4]盧敏.數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(1):89-90.

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