信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用探究

馬養(yǎng)軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的信息化能力。但是，有必要正視信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用缺陷，通過各種有效的方式和途徑提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作與溝通能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合

信息技術(shù)是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)展起來的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)代特色，已應(yīng)用于各個(gè)教育領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，也是整個(gè)教育系統(tǒng)的基本組成部分。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化，教師應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合不僅豐富了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，而且在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。它已成為許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維工具和輔助工具，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性值得推廣和應(yīng)用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要意義

1.1對(duì)非智力因素的發(fā)展有積極作用

在將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，極大地引發(fā)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度都產(chǎn)生了不可忽視的作用和影響。在直觀、生動(dòng)而形象的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以感受到極其強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)內(nèi)在之美，從而極大地轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，促進(jìn)了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素的發(fā)展，更好地開發(fā)了學(xué)生的智力。

1.2對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有突破作用

將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分發(fā)揮其直觀、具體、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生提供小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，使抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更具體、更形象化。幫助學(xué)生突破小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維、想象力和創(chuàng)造力。

1.3直觀展示數(shù)學(xué)過程，訓(xùn)練學(xué)生的思維

在整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)使數(shù)學(xué)過程更加直觀、清晰，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維訓(xùn)練，專注于數(shù)學(xué)知識(shí)和問題的獨(dú)立思考，在直觀展示的數(shù)學(xué)過程中，可以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，總結(jié)歸納能力和抽象思維能力。

1.4創(chuàng)設(shè)情景化的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，學(xué)生可以通過情境教學(xué)模式更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在形勢(shì)創(chuàng)造的條件下，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的作用

2.1能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)比其他小學(xué)學(xué)科更具思維性和邏輯性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用了許多圖形和線條，這無疑增加了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的難度，但教師在教學(xué)中使用線條和圖像進(jìn)行解釋抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是不可避免的。如果利用信息技術(shù)中的圖像功能和聲音功能，將簡化數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的圖形和線條，使學(xué)生更加生動(dòng)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2能夠有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)教學(xué)課程，但仍有許多抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)。如果教師只進(jìn)行簡單的教學(xué)，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，很難獲得有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。如果將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的整合，如多媒體教學(xué)方法與情境教學(xué)方法的融合，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，有趣，最終促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率得到改善。

2.3能夠有效增強(qiáng)課堂上師生互動(dòng)

大多數(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師的單邊教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，已應(yīng)用于各個(gè)教育領(lǐng)域，并取得了良好的應(yīng)用效果。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而且可以使數(shù)學(xué)知識(shí)可視化、具體化和簡化，使學(xué)生更容易理解和掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)的聲音功能、圖像功能和視頻功能也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，從而建立了良好的師生關(guān)系，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用

3.1信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合

首先，要注意信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)概念的整合，即抽象的數(shù)學(xué)概念。教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)中的圖像功能來體現(xiàn)和可視化抽象概念，以加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和記憶。其次，要注意信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的整合。在教學(xué)練習(xí)中，教師需要利用信息技術(shù)中的聲音功能來突出練習(xí)中的難點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和困難知識(shí)的記憶。最后，要注重信息技術(shù)的整合和小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用。教師可以利用信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。例如，在教授“直線相關(guān)知識(shí)”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)中的動(dòng)畫功能向?qū)W生展示線條的原理，例如以動(dòng)畫形式繪制不同長度的線條，并將兩點(diǎn)連接到形成直線l，使學(xué)生知道兩個(gè)點(diǎn)可以形成一條直線，并且直線的長度不受限制，可以無限延長，沒有終端，并且不可測(cè)量。

3.2信息技術(shù)與教學(xué)形式的融合

首先，利用信息技術(shù)不斷完善教學(xué)方法，如傳統(tǒng)的“灌輸式”和“滿堂式”教學(xué)方法，教師可以利用信息技術(shù)以具體的文本為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并利用信息技術(shù)的聲音功能和學(xué)生溝通，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情熱情。例如，在解釋“年，月，日”時(shí)，如果教師使用傳統(tǒng)的“滿堂式”教學(xué)方法，只有“年，月，日”知識(shí)通過語言或黑板的形式傳遞給學(xué)生，無法激發(fā)學(xué)生不能學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并積極主動(dòng)探索年，月，日相關(guān)知識(shí)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，除了使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，教師還需要將學(xué)生分成小組，并鼓勵(lì)每個(gè)小組通過互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室和其他媒體等渠道獲取相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)還可以提高學(xué)生的合作和交流學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)。在信息技術(shù)提供的動(dòng)態(tài)平臺(tái)上，學(xué)生可以積極主動(dòng)地探索和合作數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。例如，在學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)中使用數(shù)字的研究中，可以引入信息技術(shù)來創(chuàng)造具體情境，使學(xué)生能夠理解數(shù)字編碼的意義，更好地理解數(shù)字交換和信息傳遞的應(yīng)用價(jià)值來提高在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教師可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)收集的信息進(jìn)行分類和組織。在獨(dú)立合作探究的過程中，協(xié)同制作信息化PPT課件，并制作課件成果，進(jìn)行課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)完全融合的能力。

4結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以教學(xué)需要為導(dǎo)向，結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，將信息技術(shù)有機(jī)地融入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。充分展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以在直觀、新穎、生動(dòng)的多媒體信息技術(shù)下深入徹底地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)概念，解決數(shù)學(xué)知識(shí)的困難，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用條件下的觀察能力，獨(dú)立探究與合作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張祺.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2]鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2012.