探析衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與策略

汪妍

【摘 ? ?要】護(hù)理專業(yè)是衛(wèi)校的主要專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們的生產(chǎn)生活方式不斷得到改進(jìn)，人們對(duì)護(hù)理質(zhì)量也有了更高的要求，而護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力、問題解決能力等綜合能力的關(guān)鍵途徑，但現(xiàn)階段衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)由于仍然采用傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)模式導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量愈發(fā)低下，這不利于滿足人們對(duì)護(hù)理質(zhì)量的高要求，因此，探析衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題并提出解決策略顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)校 ?護(hù)理專業(yè)教學(xué) ?問題與策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.033

一、衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）重理論輕實(shí)踐

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“填鴨式教學(xué)”，同時(shí)大部分教師過分注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，從而致使理論與實(shí)踐不統(tǒng)一，這不利于學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)，不利于其將護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到臨床工作實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生護(hù)理專業(yè)技能的提高具有消極的阻礙作用。

（二）教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段的衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，大部分教師都采用應(yīng)試教育，其居于主導(dǎo)地位，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度極低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂缺乏興趣，這不利于學(xué)生打牢護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生天性貪玩，且衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱，這是導(dǎo)致其自主學(xué)習(xí)積極性不高的重要原因。還有衛(wèi)校教師的自身能力有待進(jìn)一步提高，為其課堂教學(xué)的穩(wěn)步進(jìn)行做出保障，教師在護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，確保學(xué)生完全理論學(xué)習(xí)了當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)力求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不全

目前眾多衛(wèi)生學(xué)校在護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的投入力度都有待加大，有一部分衛(wèi)生學(xué)校即使建設(shè)了比較多的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，但這些護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地沒有建在恰當(dāng)?shù)奈恢?，護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地中的設(shè)備設(shè)施也不夠完善，這是導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不能穩(wěn)步進(jìn)行的巨大隱患，這不利于各大衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)護(hù)理人才，不利于滿足當(dāng)代人對(duì)護(hù)理質(zhì)量的高要求。

二、解決衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問題的策略方法

（一）注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的方式方法

在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，衛(wèi)校教師應(yīng)當(dāng)正視實(shí)踐教學(xué)的重要性，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等看待，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，優(yōu)化實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方式方法，構(gòu)建高效學(xué)與教課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)，鞏固其對(duì)護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)的記憶，便于其在臨床工作實(shí)踐中靈活應(yīng)用。

（二）全力爭(zhēng)取社會(huì)的支持，強(qiáng)化教師的教學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)專業(yè)護(hù)理人才是學(xué)校、醫(yī)院乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)鍵，社會(huì)支持對(duì)培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才具有積極的促進(jìn)作用，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步具有不可忽視的推動(dòng)作用。現(xiàn)階段可以通過電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體傳達(dá)現(xiàn)階段護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)況以及現(xiàn)階段各醫(yī)院護(hù)理人員的護(hù)理現(xiàn)況，從而達(dá)到吸引社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)的注意力的目的已獲得社會(huì)的支持。同時(shí)，要強(qiáng)化教師的教學(xué)意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生見習(xí)要高度關(guān)注，拒絕使學(xué)生見習(xí)停留在形式上，臨床教師可以與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，將學(xué)生分組安排在各大醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）全面加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力和水平

教師在護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)揮這不容忽視的作用，因此在日后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，全面增強(qiáng)教師的理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握度和培養(yǎng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，提升教師的教學(xué)能力和提高教師的教學(xué)水平，力求最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激勵(lì)功能。同時(shí)，學(xué)校和醫(yī)院可以進(jìn)行合作，學(xué)校對(duì)臨床護(hù)士進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，醫(yī)院對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使得理論知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充足的優(yōu)秀護(hù)理專業(yè)人才進(jìn)行護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

（四）全方位的倡導(dǎo)課程改革，靈活使用護(hù)理專業(yè)教材

時(shí)代在不停的發(fā)展進(jìn)步，教育也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步而進(jìn)行改革，課程改革是教育改革的重要內(nèi)容，因此，在日后的護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)全方位的倡導(dǎo)課程改革，引導(dǎo)教師和學(xué)生靈活地使用護(hù)理專業(yè)教材。同時(shí)在護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確文化課是專業(yè)課的基礎(chǔ)，因此在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加專業(yè)實(shí)踐課的比例，培養(yǎng)全面型的護(hù)理專業(yè)人才。

（五）力求創(chuàng)新教師教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方式方法

現(xiàn)階段護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)資源普遍匱乏，各大衛(wèi)校教師紛紛創(chuàng)新其教學(xué)模式，力求解決該問題。大部分衛(wèi)校采用多種教學(xué)方式方法，比如，建立以“學(xué)生為主體”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，又或者在實(shí)踐教學(xué)中引入模擬病人進(jìn)行“仿真情境教學(xué)”，或者利用仿真模型不用進(jìn)行模擬病人操作，一部分衛(wèi)校增加學(xué)生課余見習(xí)的機(jī)會(huì)來輔助教師進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，確保護(hù)理專業(yè)實(shí)踐課堂教學(xué)穩(wěn)步進(jìn)行。

三、結(jié)束語

本文先闡述了衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，然后針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的策略方法，充分體現(xiàn)了提高護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平對(duì)提高社會(huì)護(hù)理水平具有重要意義，同時(shí)也體現(xiàn)了教師在提高護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平中發(fā)揮著舉足輕重的作用、占據(jù)著至關(guān)重要的地位。啟發(fā)在衛(wèi)校日后的護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，優(yōu)化教學(xué)方式方法，改進(jìn)教學(xué)手段途徑，牢牢把握護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提升自身教學(xué)能力水平。

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