高中簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著在閱讀教學(xué)中的探索與反思

左艷艷

摘要：根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生具備其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師會(huì)利用英語(yǔ)閱讀教材幫助學(xué)生逐步提高英語(yǔ)閱讀能力，簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)絕佳的選擇。簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著語(yǔ)法、單詞和語(yǔ)句難度較低，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生是一個(gè)很好的讀物。學(xué)生通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著的閱讀，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。本文主要談?wù)摰氖歉咧泻?jiǎn)易英語(yǔ)名著如何在閱讀教學(xué)中發(fā)揮作用，如何與英語(yǔ)教學(xué)巧妙結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著;閱讀教學(xué);高中;探索

引言：

目前，我國(guó)高中生英語(yǔ)閱讀還是習(xí)慣用漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用還是不熟悉，常常會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。還有一些學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)好但對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全靠死記硬背，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法理解不夠也不能熟練運(yùn)用，就只是為了應(yīng)付考試。學(xué)生的這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式違背了高中英語(yǔ)教學(xué)的初衷，所以簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著閱讀是現(xiàn)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中極其需要的。簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著會(huì)從外國(guó)的背景文化開始讓學(xué)生在風(fēng)土人情的實(shí)際環(huán)境下去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言不僅會(huì)讀更會(huì)應(yīng)用寫作和人際交往運(yùn)用。

一、簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著引入到閱讀教學(xué)中的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和英語(yǔ)思維

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生肯定會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著閱讀有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣[1]。很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中較為復(fù)雜的語(yǔ)法和枯燥的課堂氛圍而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣的，所以教師引導(dǎo)學(xué)生是課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師通過(guò)一些英語(yǔ)名著故事吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著中的一些語(yǔ)法相對(duì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀起來(lái)比較容易，很快讓學(xué)生建立起成就感，激起學(xué)生的勝負(fù)欲，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成一個(gè)比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)越來(lái)越高。

（二）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拓展外國(guó)文化，有助于學(xué)生詞句以及語(yǔ)法的積累

在學(xué)生的高中階段，名著閱讀更受歡迎。借助簡(jiǎn)易版英語(yǔ)名著幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)風(fēng)土人情和文化背景，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍。例如：一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物：《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》還有學(xué)生都很感興趣的《哈利波特》名著中的一些故事情節(jié)和人物介紹也是吸引學(xué)生的一個(gè)重要部分。一方面在給學(xué)生普及國(guó)外知識(shí)的時(shí)候也是學(xué)生對(duì)外語(yǔ)單詞的一個(gè)積累過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)名著地閱讀進(jìn)行單詞和語(yǔ)句的積累，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法更加熟悉和了解，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)課程任務(wù)。教師通過(guò)將簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著引進(jìn)課堂，不僅減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，還提高了教學(xué)效率。在不斷更新的教學(xué)理念中，和學(xué)生共同進(jìn)步。

二、如何將簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著更好地與閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)

（一）從簡(jiǎn)到繁地帶學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言時(shí)最難的就是語(yǔ)法，英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)有著較大的差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生，從易到難地進(jìn)行教學(xué)[2]。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必修一時(shí)，教科書的開篇就是《my first day at senior high》，這篇課文就是簡(jiǎn)單的介紹學(xué)校的環(huán)境和禮儀等，教師可以找一些名著中對(duì)學(xué)校氛圍的介紹，帶學(xué)生進(jìn)行拓展知識(shí)。中外學(xué)生的上課方式甚至上學(xué)的時(shí)間都是有差異的，學(xué)生通過(guò)名著閱讀了解不同國(guó)家的文化風(fēng)俗，還可以拓展學(xué)生的詞匯。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是十分重要的。教師可以將簡(jiǎn)易名著作為課堂引入。例如：在《Literature 》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以用像《簡(jiǎn)·愛》、《傲慢與偏見》這些外國(guó)名著中語(yǔ)法稍微簡(jiǎn)單一些的句子來(lái)引入課堂內(nèi)容，一方面能夠帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，另一方面是教師課堂模式的革新。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更感興趣，能夠及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提高語(yǔ)言交際能力

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只停留在聽和寫這兩個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)和讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生都因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而羞于開口。教師在上課的時(shí)候可以用英語(yǔ)名著閱讀讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《War and Peace》時(shí)，可以找出《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這本名著，教學(xué)生一些句子的閱讀，學(xué)生在這種名著的閱讀中，慢慢積累起閱讀的方法和習(xí)慣，會(huì)變得敢于開口。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用是十分重要的，語(yǔ)言是人交流的工具，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在開口練習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

從簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著運(yùn)用到教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的重要性。學(xué)生通過(guò)在課堂上教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)以及課下學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到好的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著閱讀不僅能夠?qū)W習(xí)外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣還能提高閱讀能力。作為高中英語(yǔ)教師把簡(jiǎn)易英語(yǔ)名著運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中可以幫助教師在潛移默化地過(guò)程中提高教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高也在無(wú)形中減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國(guó)強(qiáng).高中數(shù)學(xué)探究課堂的案例分析與反思[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2018，573（23）：11-12.

[2]蔡基剛."外語(yǔ)環(huán)境下"開展英語(yǔ)作為二語(yǔ)教學(xué)的范式探索——改革開放40周年我國(guó)高校外語(yǔ)教育的回顧與反思[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018（5）：12-17.