關(guān)于小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的思考

鄭麗艷

摘 要：小學(xué)合唱課堂是藝術(shù)教學(xué)課堂的的重要部分，有利于學(xué)生的音樂(lè)感知水平和藝術(shù)修養(yǎng)的提升，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)演唱水平和對(duì)音樂(lè)的興趣。但是目前音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在著很多問(wèn)題，使得合唱教學(xué)的有效成果不高，不利于音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)、合唱、教學(xué)

一、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在很多問(wèn)題，使得合唱教學(xué)的有效成果不高，不利于音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

（一）教師對(duì)于合唱的認(rèn)識(shí)還不夠充分。

教師對(duì)合唱教學(xué)的重視與合唱學(xué)習(xí)的教學(xué)效果直接相關(guān)。 因此，在推進(jìn)合唱教學(xué)中，教師對(duì)教授合唱持積極態(tài)度十分重要。它是一個(gè)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和教師能力要求很高的學(xué)科， 為此，很多教師會(huì)自愿放棄合唱教學(xué)。 此外，一些學(xué)校和教師的教學(xué)理念仍處于應(yīng)試教育階段。 因此，對(duì)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)能力的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闆](méi)有辦法通過(guò)卷面打分來(lái)對(duì)合唱教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)分，所以這門課程自然被忽略。

（二）合唱教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單。

在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同的氣息控制點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，如呼吸控制方法，不同的聲音協(xié)調(diào)，以及如何掌握音高。 這種教學(xué)更有針對(duì)性，可以達(dá)到預(yù)期目的。 然而，大多數(shù)小學(xué)合唱教學(xué)的主要方法是老師帶領(lǐng)學(xué)生唱一首歌或幾首歌，并根據(jù)“填鴨式”教學(xué)方法灌輸音符和節(jié)拍的音樂(lè)知識(shí)。 這種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，教學(xué)自然難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）學(xué)生害怕合唱學(xué)習(xí)。

如之前所述，合唱學(xué)習(xí)需要高水平的學(xué)生素質(zhì)。 通常，每個(gè)學(xué)生需唱準(zhǔn)每個(gè)音，并且掌握不同的聲音協(xié)調(diào)方法。 同時(shí)，在合唱教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)每首歌進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，而且訓(xùn)練往往很無(wú)聊。 因而，小學(xué)生在合唱教學(xué)中面臨的困難更重，承擔(dān)的任務(wù)也變得很重。 因此，大多數(shù)學(xué)生都害怕合唱教學(xué)，這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)熱情，而且教學(xué)效果難以保證。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的應(yīng)用

如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，注重技能指導(dǎo)，并在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度進(jìn)行切入。

2.1激發(fā)學(xué)生的積極性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。 因此，為了提高合唱學(xué)習(xí)的效果，必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第一，教師注重提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性。 學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力不足，大多數(shù)小學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)的重要性。 因此，小學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣往往來(lái)自他們對(duì)某一老師的偏好：小學(xué)生喜歡老師，自然喜歡這個(gè)老師的課程。 所以，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣關(guān)鍵是讓他們喜歡音樂(lè)老師。 在這方面，教師必須注重增加專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)教學(xué)水平。 同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)自己獨(dú)特的個(gè)性魅力，讓學(xué)生喜歡自己再喜歡音樂(lè)課。

第二，提高學(xué)生對(duì)歌曲的欣賞能力。 周而復(fù)始的合唱訓(xùn)練往往是學(xué)生對(duì)歌曲失去興趣，這反過(guò)來(lái)影響了他們學(xué)習(xí)合唱的熱情。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞歌曲的能力，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到歌曲的感染力和表現(xiàn)力，逐步培養(yǎng)他們對(duì)合唱教學(xué)的興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制，但會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。要進(jìn)行合唱教學(xué)，首先要讓學(xué)生知道合唱是什么。不是花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)解釋合唱是什么，而是讓學(xué)生直覺(jué)地感受到。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)比較獨(dú)唱和合唱的兩種演唱風(fēng)格，讓學(xué)生傾聽(tīng)并直觀地感受合唱，體驗(yàn)合唱帶來(lái)的不同聽(tīng)覺(jué)感受，合唱比獨(dú)唱更強(qiáng)大，更富有表現(xiàn)力。許多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)感興趣。教師可以利用此功能聆聽(tīng)學(xué)生合唱作品的豐富內(nèi)涵，如“菊花臺(tái)”和“蟲(chóng)兒飛”，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)研究，人們使用聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取知識(shí)，通常只有15%的記憶，而視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合可以獲得65%的知識(shí)，因此你可以充分利用這一規(guī)律并對(duì)學(xué)生使用多媒體。如觀看一些國(guó)內(nèi)外著名的合唱團(tuán)表演視頻，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用各種感官來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以利用校園廣播電臺(tái)和興趣小組等，欣賞經(jīng)典的合唱作品，激發(fā)學(xué)生興趣，讓合唱身臨其境。

2.2提高學(xué)生的自信心

第一，加強(qiáng)合唱的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生唱歌。

激勵(lì)措施可以為教育的成功提供重要的催化劑，并為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)力。因?yàn)楹铣鳛橐环N集體藝術(shù)，它需要每個(gè)學(xué)生的積極參與，只有發(fā)揮集體力量才能呈現(xiàn)出最佳的合唱效果。許多學(xué)生存在著害怕心理，沒(méi)有自信心，很大一部分原因是他們不敢唱歌，也沒(méi)有合唱的欲望，這使得合唱教學(xué)變得不可能。為了讓學(xué)生敢于唱歌，讓他們有持續(xù)的力量和合唱學(xué)習(xí)的愿望，教師應(yīng)該讓學(xué)生建立自信學(xué)習(xí)，并注意以下幾種方法：首先加強(qiáng)情感教育和支持學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的心臟。教師應(yīng)積極互動(dòng)地與學(xué)生溝通，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，逐步縮短師生之間的距離，真正進(jìn)入學(xué)生心中，了解他們的心理需要。在老師的情感支持下，學(xué)生可以逐漸勇于克服不能唱歌和恐懼聲音的心理障礙。其次，教師必須學(xué)會(huì)期待并給予學(xué)生更大的寬容。學(xué)生需要一定的時(shí)間來(lái)克服這些障礙。教師應(yīng)學(xué)會(huì)期待和等待，避免爭(zhēng)取成功，以免影響學(xué)生的自信心和自尊心。對(duì)于不敢說(shuō)出來(lái)的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們培養(yǎng)自信心，讓他們?cè)诤铣蝎@得成功經(jīng)驗(yàn)。

第二，在合唱學(xué)習(xí)中，學(xué)生害怕心理障礙的發(fā)生。

他們?nèi)狈铣孕?，他們害怕唱歌，與他們有密切關(guān)系的是沒(méi)有掌握有效的合唱方法而不是唱歌。為了讓學(xué)生唱歌并積極參與合唱，有必要改進(jìn)合唱教學(xué)方法，考慮到學(xué)生的特定學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握合唱方法，在合唱中增強(qiáng)自信心，消除心理障礙。首先，創(chuàng)新教育理念，音樂(lè)教材要科學(xué)使用。在過(guò)去的教科書(shū)應(yīng)用中，教師往往受教科書(shū)的約束，并沒(méi)有靈活和創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，從而影響了學(xué)生合唱方法的掌握。因此，教師應(yīng)該改變觀念，全面分析教科書(shū)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。其次，要注意按照自己的能力教學(xué)，讓所有學(xué)生都能享受成功帶來(lái)的自信心。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)和能力方面也存在差異。因此，教師應(yīng)注意按照自己的能力教學(xué)，找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果改變了，就堅(jiān)持這樣做。

2.3符合學(xué)生的認(rèn)知度

合唱教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)與小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相一致。只有這樣才能大大提高學(xué)生的表現(xiàn)。 例如，當(dāng)教師配合教學(xué)時(shí)，學(xué)生感到困難的部分改變到相同的程度，從而適當(dāng)?shù)亟档秃铣碾y度，然后逐漸增加難度。這種由易到難，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)將使學(xué)生感到更加放松，合唱學(xué)習(xí)的效果也將進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語(yǔ)

本文在闡述當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整等方面采取了一系列措施，以期為小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)實(shí)踐提供借鑒參考。

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