學校開展體育信息化教學的思考

王家鳳

摘 要：我國教育自從1993年開始著手建立中國教育和科研計算機網(wǎng)到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了26年，在這26年里，我國的科技不斷發(fā)展，教育水平也在不斷地進步。教育信息化也不僅僅局限于之前的信息教學課程，現(xiàn)在可以說教育的各個方面都有著信息化的影子。隨著教育信息化的蓬勃發(fā)展正在與國家的的現(xiàn)代化進程一步步的契合，我國的大多數(shù)學校的信息化教學也有了長足的進步。當然，教育信息化的日趨完善也算是取得 了不錯的成績，與此同時，教育信息化也對現(xiàn)在的教學提出了一些要求。正如我們所知道的那樣，體育是我國素質(zhì)教育極其重要的一環(huán)，因此將信息化融入到體育教學中也是很重要的。為了適應體育信息化發(fā)展的新要求，作為教育工作者研究體育信息化教學也是必不可少的。

關鍵詞：體育教學、信息化、教學思考

前言：學校的體育課程是國家素質(zhì)教育的重要組成部分，要想學生德智體美勞全面發(fā)展就必然要求教師對于體育教學重視起來。我國與世界各國一樣都很重視信息化融入在教育中。因此體育也要思考如何開展體育課程信息化教學，思考教學是很重要的一個環(huán)節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)教學中的問題，然后改正是現(xiàn)在體育教學必不可少的一步。本文就從兩個方面進行講述學校開展體育信息化教學的思考。

一、體育信息化教學教學操作過程中存在的問題

1.1體育教學缺少優(yōu)質(zhì)資源

信息化教學的載體是教學資源，現(xiàn)在的體育教學網(wǎng)上資源可以用匱乏來形容，這里的匱乏不是指基本上沒有資源，事實上教學資源還是有的，只不過教學資源很少有優(yōu)質(zhì)的。沒有足夠的教學資源進行學習，在課程設置上就存在者很大的局限性，教學資源的匱乏就限制了教學時的自由性。本來信息化教學相比于現(xiàn)代傳統(tǒng)意義的上的教學來說就應該有著多元化的優(yōu)越性。但是由于教學資源的缺少就只能展現(xiàn)簡單的數(shù)字教學。如果想要推動體育信息化課程的良性發(fā)展就要首先推動網(wǎng)上教育資源的發(fā)展。當網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教育資源充足之后，體育教學可選擇的多媒體教學資源就多了。只有這樣才能改變現(xiàn)在體育教學缺少優(yōu)質(zhì)資源的現(xiàn)狀。

1.2忽略技術教學的重難點

體育教學不同其他的學科，它有著自己的獨特性，因為體育不是簡單的照本宣科就能教好的。如果僅僅看著一個簡單的視頻，并不能讓學生能夠明白學習的重點。大部分的教師在教學中，只是完全依賴于多媒體，并沒有做到技術教學。在技術教學中，如果僅僅是依靠著看著簡單的視頻進行學習，肯定不能得到好的效果。學生在這樣的教學中并不能得到正確的學習。所以這就要求教師在教學時要注意講解技術教學中的重難點，不能依賴多媒體。要對技術動作進行處理，這樣學生才能更好的接受。教師要講解動作的要領，演示整個動作的過程，對于一些關鍵的地方，要能夠講深、講透。對于一些比較不好表達的地方利用慢放效果進行二次講解，這樣的信息化教學相信才會得到大多數(shù)學生的認可。

1.3 信息化教學延伸度不夠

信息化教學從課上延伸到課下本來是信息化教學的優(yōu)勢所在，利用信息化教學的這種優(yōu)勢可以提高學生對于體育學習的主觀能動性，發(fā)展了學生的個性，實現(xiàn)學生自我學習，增加學生的“興趣點”，培養(yǎng)學生實踐能力?？墒菑默F(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的體育信息化教學，只是利用了課上的時間進行培養(yǎng)學生，并沒有發(fā)揮出信息化教學的優(yōu)勢。在日常的室內(nèi)體育課的教學中可以在課前布置學生搜集室內(nèi)體育課上要講的內(nèi)容。比如，在講“現(xiàn)代奧運會的歷史與發(fā)展”這樣的課程時，就可以提前讓學生們提前準備一些課外知識點。事先提出到現(xiàn)在為止一共舉辦了多少奧運會？每屆奧運會的舉辦地點和時間？奧運會的由來？等等一系列的問題。然后學生通過查找資料，上網(wǎng)，進入到學校的網(wǎng)站進行學習。這樣一來，將課堂上的一部分搬到課下了，學生通過這樣的一些鍛煉得到了收集知識的能力，學習效果也會明顯提高。將課上搬到課下也是信息化教學延伸的一個重要組成部分。

二、信息技術與體育教學整合的思路

2.1提高信息化教學認識

信息化教學是什么？這是一個最基本的問題，我認為要想利用信息化進行教學，這個問題首先就要搞清楚。信息化教學簡單的講就是指利用信息手段完成更好的教學。從信息化教學字面上分析，主語是教學，信息化是修飾語，這就說明信息化是服務于教學的，而不能是教學服務于信息化，為了信息化而做出的教學從本質(zhì)上來說都不能算作是信息化教學。不能本末倒置，在信息技術與體育教學整合的過程中也不能僅僅只考慮到信息技術的應用，因此要把教學放在第一位，永遠將學生的實際學習效果考慮在前，信息技術的利用考慮在后，而進行體育教學改革。在實際操作中，要充分考慮傳統(tǒng)教學和信息技術教學的優(yōu)缺點，揚長避短，爭取將傳統(tǒng)教學的弊端通過信息化教學進行彌補，信息化教學的弊端進行隱藏，我相信這樣一來，學生的體育課程肯定會多姿多彩。

2.2加強體育信息平臺建設

要想將現(xiàn)代信息化課程進一步提高，加強體育信息平臺建設必不可少。體育教學的現(xiàn)狀是沒有好的優(yōu)質(zhì)的教學資源，沒有好的學習平臺。如果建設體育信息平臺，這個問題就將得到很好的解決，有了眾多人的完善，體育信息平臺肯定會有越來越多的優(yōu)質(zhì)的教學資源。眾人拾柴火焰高，每個人都要參與到這個體育信息平臺的建設中來，一步步的將體育信息完善。不同的人有不同的長處，比如有的人擅長足球，有的人擅長太極拳，還有的人擅長籃球……發(fā)揮每個人的長處進行信息平臺建設也是非常重要的。作為教師的我們，在平時的教學中加強自我管理，多多創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的教學資源。在日常教學中也可以通過給學生布置不同種類的課下作業(yè)，完善我們的信息平臺，建立一個可以互相溝通的有趣的信息平臺。

2.3信息化教學促進校園體育文化建設

信息化教學中校園體育文化也是很重要的一部分，通過信息化教學促進建設校園體育文化是帶來的必然結果。當信息化教學發(fā)展一定程度后，學校的體育課程達到預期目標后，越來越多的學生加入到體育中來。校園的體育文化建設必然會達到一個新的階段，通過信息平臺可以開展類似體育知識小百科的比賽，在比賽的同時加強了學生的體育文化素養(yǎng)。同時，信息化教學取得成就后，更多的學生喜歡上了不同種類的體育活動，也可以開展乙烯類的體育比賽從而加強校園體育文化建設。所以說，信息化體育教學必然促進校園體育文化建設。

三、結語

信息化教學所有的成果都離不開眾多體育工作者的努力，隨著國家現(xiàn)代化建設的日益完善，我們的體育教學肯定也會發(fā)展的更多元化，素質(zhì)教育也肯定會發(fā)展的更好。體育工作者只有不斷地努力和探索，不斷地提高自己教學能力，提高現(xiàn)代教育技術的運用能力，從教學出發(fā)，精心的為學生服務，為自己的課程服務，肯定能使得我們熱愛的體育課程得到應有的發(fā)展。

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