探析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)方法

李玉榮

摘? 要：初中物理是學(xué)生在初中階段的必修課程，也是初中知識(shí)構(gòu)架的重要組成部分，初中物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和邏輯性，其知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。初中物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中要靈活運(yùn)用不同的科學(xué)方法，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，以提升初中學(xué)生的物理綜合能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)方法的基本原則，深入探究了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);科學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0091-01

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科的重要組成部分，也是學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)之一，其知識(shí)構(gòu)架及原理中蘊(yùn)含很多科學(xué)方法。在傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師過于重視知識(shí)的傳授，而忽略了物理科學(xué)方法的探索與剖析，致使多數(shù)學(xué)生無法明確初中物理知識(shí)構(gòu)架，不具備系統(tǒng)的初中物理知識(shí)體系，僅僅掌握了零散的知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生物理學(xué)科綜合能力的發(fā)展?！靶抡n改”后，初中物理教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立科學(xué)方法教育理念，在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中嚴(yán)格遵循知識(shí)的整體原則、循序漸進(jìn)原則及教學(xué)統(tǒng)一原則，設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，開展實(shí)驗(yàn)演示，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法觀。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)方法的基本原則

（1）循序漸進(jìn)原則

初中學(xué)生剛剛開始接觸物理知識(shí)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，根據(jù)循序漸進(jìn)原則，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生探索初中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從簡(jiǎn)單的儀器使用及物理現(xiàn)象入手，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不斷提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維水平，增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，從而初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法。

（2）知識(shí)的整體原則

初中物理實(shí)驗(yàn)課較多，多數(shù)初中生認(rèn)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)僅能體現(xiàn)出一種知識(shí)理論或科學(xué)方法，其實(shí)不然，初中物理實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了不同的科學(xué)方法和物理綜合知識(shí)的運(yùn)用。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要注意不同科學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在重點(diǎn)突出某一實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)兼顧其他的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，要重視物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的整體性原則。

（3）教學(xué)統(tǒng)一原則

初中物理教師在課堂教學(xué)過程中要注意教學(xué)統(tǒng)一原則，重點(diǎn)關(guān)注“教”與“學(xué)”之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題、解決問題，而不是一味地由教師“灌輸”。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)方法探析

（1）設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)方法運(yùn)用意識(shí)

初中學(xué)生正處于身體與心理發(fā)展的黃金時(shí)期，這時(shí)期學(xué)生對(duì)外界的好奇心較強(qiáng)，初步具備一定認(rèn)知能力與分析能力，能夠準(zhǔn)確獲取事物中的關(guān)鍵點(diǎn)，思維活性較大。初中物理教師要充分利用學(xué)生的這一特性，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的教學(xué)問題，通過問題激發(fā)學(xué)生的思維活力，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主思考的情況下獲取物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

以初中物理教材中《牛頓第一定律》的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可以結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用小車開展實(shí)驗(yàn)，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”、“理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系”，然后可以在實(shí)驗(yàn)中提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考“物體的運(yùn)動(dòng)是否必須需要力？”、“小車為什么會(huì)停下？”、“用什么方法可以使小車運(yùn)動(dòng)更遠(yuǎn)？”、“如何證明小車運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)度與摩擦力之間的關(guān)系？”，通過這種問題啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺探索出“控制變量的概念”，提高學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的掌握程度。

（2）開展實(shí)驗(yàn)演示，提升學(xué)生的科學(xué)方法運(yùn)用能力

實(shí)驗(yàn)演示是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)演示型實(shí)驗(yàn)也是初中物理實(shí)驗(yàn)中的重要教學(xué)內(nèi)容之一。教師在課堂教學(xué)中開展科學(xué)方法教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，由教師或視頻課件給學(xué)生進(jìn)行演示，在演示的過程中循序漸進(jìn)的引出科學(xué)方法及其運(yùn)用原理，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師的講解學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)方法。

以初中物理實(shí)驗(yàn)“探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”的課堂教學(xué)為例，教師可以在學(xué)生熟練掌握動(dòng)能的基本概念之后，引入相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)“運(yùn)動(dòng)的物體能做功”、“明確動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)”、“簡(jiǎn)單解釋動(dòng)能現(xiàn)象”，然后利用小車、木塊、斜面、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、秒表、尺子等物品演示動(dòng)能及其影響因素的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中通過不同重量的鉤碼引導(dǎo)學(xué)生明確“能量、動(dòng)能以及相關(guān)因素”之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握能力。

（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生思考科學(xué)方法本質(zhì)

在物理實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析、歸納并梳理實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，在這一過程中，教師也要滲透科學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，具體的方法有：比值歸納處理法、算術(shù)平均法和圖像分析法等等。學(xué)生在處理數(shù)據(jù)時(shí)可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)分別處理，深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)及其運(yùn)用的科學(xué)方法的思考，提高學(xué)生的科學(xué)方法使用能力。

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)中開展科學(xué)方法教學(xué)并不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。物理教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘教材資源，利用實(shí)驗(yàn)的操作性優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，細(xì)致講解實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、了解科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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