新工科背景下在信息管理專業(yè)中實(shí)踐課程分析

陳國(guó)彬

摘 要：新工科專業(yè)是在人工智能和大數(shù)據(jù)發(fā)展的前提，國(guó)家提出的重大方針。從新興產(chǎn)業(yè)的與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要作為入口，通過(guò)全面梳理新工科專業(yè)背景和分析信息管理專業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出在財(cái)經(jīng)類院校建設(shè)新工科專業(yè)建設(shè)的必要保障。目前很多院校在新工科建設(shè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，甚至缺少傳統(tǒng)工科的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇。新工科的大部分課程在信息管理專業(yè)都開(kāi)設(shè)，對(duì)信息專業(yè)來(lái)說(shuō)也要緊隨新工科建設(shè)的目標(biāo)。本文對(duì)新工科發(fā)展，新工科專業(yè)如何指導(dǎo)和引領(lǐng)信息管理專業(yè)的發(fā)展，提出了自己看法并對(duì)新工科背景信息管理加強(qiáng)課程體系建設(shè)給出實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新工科;人工智能;大數(shù)據(jù);信息管理

1 引言

新工科[1]是針對(duì)傳統(tǒng)工科在發(fā)展過(guò)程，遇到的瓶頸而提出的，旨在如何結(jié)合傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)效率，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)中主導(dǎo)地位[2]。應(yīng)該指出新工科是融合統(tǒng)計(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)和現(xiàn)在有新的技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合的背景下，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)[3]，提高管理水平。

2 新工科在信息管理專業(yè)中影響

2.1 信息管理專業(yè)與新工科的關(guān)系

新工科是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的階段工科專業(yè)存在的問(wèn)題而提出可行的發(fā)展之路。信息管理專業(yè)是經(jīng)管類學(xué)校涉及到信息與管理類相結(jié)合的專業(yè)，在新形勢(shì)下去探索信息管理專業(yè)在新工科的背景下如何發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)信息管理專業(yè)面向管理中特出問(wèn)題，進(jìn)行有效地去優(yōu)化在信息技術(shù)管理中存在的問(wèn)題。

2.2信息管理專業(yè)課程與新工科相關(guān)性分析

從課程設(shè)計(jì)中，信息管理專業(yè)主要課程也涉及到大數(shù)據(jù)和人工智能，這些課程也是信息管理專業(yè)的特色課程。而大數(shù)據(jù)與人工智能也是新工科中重要課程，是新工科中最具有代表的課程，重要性不言而喻。單從這兩個(gè)特色課程來(lái)看，其實(shí)對(duì)信息管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。不但要有管理類的知識(shí)體系，還要有技術(shù)類的應(yīng)用要求。所以，在當(dāng)前形勢(shì)下如何對(duì)信息管理專業(yè)進(jìn)行有效開(kāi)設(shè)就顯得特別重要。

2.3 信息管理專業(yè)中實(shí)踐體系不健全

目前信息管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、程序編寫能力等實(shí)踐中，相對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件工程等信息專業(yè)來(lái)說(shuō)，能力不及。最終，出現(xiàn)在局面是，學(xué)生不但不能從事軟件開(kāi)發(fā)類工程，從事管理類的崗位也存在很多問(wèn)題。因此，在新工科背景下，信息管理專業(yè)一定要有一定技術(shù)背景，不能單單從管理角度來(lái)培養(yǎng)人才，也要提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力、編程能力、開(kāi)發(fā)能力。

3、信息管理專業(yè)在新工科背景下課程建設(shè)

為了提高信息管理專業(yè)學(xué)生的能力必需要提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)校要對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)，師資團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)建設(shè)，要定期對(duì)專業(yè)中存在問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。

3.1 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

優(yōu)秀的時(shí)效團(tuán)隊(duì)就注重發(fā)展平衡，特別是中青年教師在隊(duì)伍中的占比60%以上。職稱比例要控制在合理范圍（教授30%，副教授40%，其它30%）。加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，特別是新工科中大數(shù)據(jù)與人工智能專業(yè)的新技術(shù)，要定期對(duì)師資參加相關(guān)培訓(xùn)。要對(duì)接應(yīng)用型企業(yè)，建立校企合作。讓教師深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，提高教師在參與企業(yè)開(kāi)發(fā)的能力。

3.2 合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

信息管理專業(yè)中，很多課程設(shè)定的財(cái)經(jīng)管理方面的課程，而一些學(xué)科背景的課程開(kāi)設(shè)比較少，且比較單一，沒(méi)有形成體系。要針對(duì)大數(shù)據(jù)或人工智能，一個(gè)特定方向，開(kāi)設(shè)一個(gè)生態(tài)鏈的課程體系。提高學(xué)生在課程中應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)科中主導(dǎo)性。把各類課程開(kāi)設(shè)合理、健全，服務(wù)于學(xué)生的原則進(jìn)行。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

學(xué)生課程體系結(jié)構(gòu)合理，還要注重學(xué)生在課程體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)。多加強(qiáng)學(xué)生定期對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐能力，開(kāi)展企業(yè)合作的定期實(shí)踐活動(dòng)。其主課程應(yīng)該包括如下課程，如表1所示：

4 總結(jié)

本文從新工科與信息管理專業(yè)相結(jié)合的背景下，對(duì)信息管理專業(yè)提高了相關(guān)課程建設(shè)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]靳貴平，李 斌，徐向民. 新工科時(shí)代具有國(guó)際視野的 電子信息類專業(yè)創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的探索[J]. 教育教學(xué)論壇，2018，367（ 25）：93-95.

[2]楊若凡，劉 軍，李曉軍. 多方協(xié)同開(kāi)展智能制造新工 科人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2018，172（ 05） ： 36-40.

[3] 章云，李麗娟，楊文斌等. 新工科多專業(yè)融合培養(yǎng)模式的 構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 高等工程教育研究， 2019（2）：50-56.

基金項(xiàng)目：

2019年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（193311）