曹之浩
摘 要:讓習(xí)作困難生學(xué)會表達(dá),愛上習(xí)作,自然是需要我們教師的特別關(guān)注與輔導(dǎo)。對學(xué)生授之以法,體驗(yàn)觀察之樂;讓學(xué)生沐浴書香,享受閱讀之樂;讓學(xué)生學(xué)會表達(dá),品嘗成功之樂。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)觀察? 享受閱讀? 品嘗成功
多年的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn):許多高年級學(xué)生寫不好作文,他們并不是缺乏生活,而是缺乏認(rèn)識生活與表現(xiàn)生活的能力。習(xí)作中“有米不會炊”的學(xué)生占了很高比例,成了提高語文學(xué)習(xí)成績的瓶頸。突破這一瓶頸,讓這些習(xí)作困難生學(xué)會表達(dá),愛上習(xí)作,自然是需要我們教師的特別關(guān)注與輔導(dǎo)。
怎樣幫助這類學(xué)生提高作文能力呢?
第一,授之以法,體驗(yàn)觀察之樂。觀察不細(xì)致,體驗(yàn)不深刻,思考不充分,文章就寫不具體。只有扎實(shí)的觀察基本功,才是解決“寫不具體”問題的關(guān)鍵。根據(jù)習(xí)作困難學(xué)生觀察生活、感受事物是粗線條的特點(diǎn),采取以下策略引導(dǎo)他們學(xué)會觀察,提高觀察事物的能力。
策略一:明確觀察的重要性.大多數(shù)學(xué)生嘴上都會說觀察很重要,但實(shí)際上不見得真正領(lǐng)會其重要性。我就讓他們練習(xí)寫一個(gè)片段,從細(xì)心觀察前后寫的片段對比中,明確觀察的重要性。
片段:鴨子捉魚、吃魚。
片段一(觀察前):鴨子跳進(jìn)水里,不一會兒,它就捉到了一條魚,吃了下去。然后,我播放“鴨子捉魚、吃魚”的視頻,要求學(xué)生認(rèn)真觀察,睜大眼睛不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
觀察后,經(jīng)過啟發(fā),寫了片段二:鴨子“撲通”一聲跳進(jìn)水里,頭埋入水中,屁股朝天,不一會兒鉆出水面,只見它嘴里叼著一條魚,抖了抖身上的水珠,仰起頭,伸長脖子,“咕咚、咕咚”就把魚吞到肚子里去了。
完成兩個(gè)片段后,我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較體會兩個(gè)片段的優(yōu)劣,并尋找造成優(yōu)劣的原因,就這樣讓他們從自己切身經(jīng)歷的寫作事例中,明確了觀察的重要性----只有仔細(xì)的觀察,才是解決“寫不具體”問題的關(guān)鍵。
在以后的日子里,我隔三差五讓對學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察,練習(xí)寫片段,培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
策略二:觀察要細(xì)致.作文如果要生動,觀察就絕不能走馬觀花,一定要細(xì)致觀察。我先告訴學(xué)生:寫人和記事的記敘文,實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過程寫清楚。這是動態(tài)的,要注意事情是怎樣發(fā)展變化的,并要仔細(xì)觀察全過程。接著,我播放了一個(gè)“奶奶喂中風(fēng)爺爺吃面條”的視頻,讓他們寫下來。學(xué)生寫完后,再引導(dǎo)重新看視頻、對照,找出觀察不細(xì)致之處,再進(jìn)行補(bǔ)充完善。從而讓他們明確了一些細(xì)致觀察的要領(lǐng)、方法。
片段一(修改前):
奶奶打開保溫瓶一看,面條還很燙,就立刻打開電風(fēng)扇,扇扇涼。等面條稍涼了一點(diǎn),奶奶就拿起筷子夾了一團(tuán)面條,繞在筷子上,喂給爺爺吃。爺爺覺得面條還燙,奶奶忙把面條吹了吹,又小心地將面條喂給爺爺吃??粗鵂敔斀蚪蛴形兜爻灾鏃l,奶奶笑了。后來,面渣粘在爺爺?shù)淖旖桥粤?。奶奶見了,用面巾紙,輕輕地擦去爺爺嘴角旁的面渣。
片段二(修改后):
奶奶打開保溫瓶一看,面條還很燙,就立刻打開電風(fēng)扇,扇扇涼。等面條稍涼了一點(diǎn),奶奶先扶起爺爺,讓爺爺半躺在病床上,再拿起筷子夾了一團(tuán)面條,繞在筷子上,然后小心翼翼地喂給爺爺吃。只見爺爺眉頭一皺,哦,還燙啊!奶奶忙縮回手,“呼----呼----”把面條吹了吹,又伸出舌頭試了試,這下好了,不燙也不涼。奶奶又小心地將面條喂給爺爺吃。看著爺爺津津有味地吃著面條,奶奶笑了。一口、兩口……不好,面渣粘在爺爺?shù)淖旖桥粤恕D棠桃娏耍R上抽出一張面巾紙,輕輕地擦去爺爺嘴角旁的面渣。
學(xué)生明確了觀察要細(xì)致后,我就要求有意識地進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí):先選準(zhǔn)目標(biāo),作細(xì)致入微地觀察,再寫下來,對不能寫具體的細(xì)節(jié)作再次觀察。
策略三:觀察中會聯(lián)想. 對于寫景的文章,許多學(xué)生叫苦不迭:我仔細(xì)觀察了,可就是寫不出優(yōu)美的文章來。其實(shí),要把景物寫得生動優(yōu)美很重要的一點(diǎn)就是:在觀察中要學(xué)會聯(lián)想和想象。有道是:三分看景,七分想象。在觀察事物時(shí),要由眼前的景物,聯(lián)系過去的觀察印象,想象事物可能發(fā)生的變化,豐富觀察的感受。
第二.沐浴書香,享受閱讀之樂。學(xué)生習(xí)作寫不具體的另一個(gè)原因是缺少語言積累。語言貧乏,不足以承載思維,即使有了生活體驗(yàn)也難以順暢地轉(zhuǎn)化為有條理的文字,理應(yīng)享受的成就感也只能變成不會寫、不能寫、不善寫了。只要我們把閱讀與積累作為一種任務(wù),日長天久,學(xué)生的語言儲備就會像滾雪球似的,越滾越大。而當(dāng)學(xué)生的閱讀與積累達(dá)到一定程度,腦子里就建立起一座“語言倉庫”,習(xí)作時(shí),它就會像噴泉似的,噴涌而出。
第三.學(xué)會表達(dá),品嘗成功之樂。作文是學(xué)生認(rèn)識能力與語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。沒有扎實(shí)的遣詞造句能力的學(xué)生,在語言文字表達(dá)上就會不如人意,寫出來的文章只會干巴巴的幾條筋,就像光禿禿的樹干,沒有繁茂的枝葉,讀之味同嚼蠟。因此,我們在習(xí)作教學(xué)過程中,就要十分注意指導(dǎo)遣詞造句的訓(xùn)練,使他們習(xí)作時(shí)有“法”可依,能寫出比較具體的文章來。
方法一.分解動作訓(xùn)練:分解動作訓(xùn)練就是把一個(gè)動作分解為一組動作。學(xué)生寫人物的動作往往過于簡單、籠統(tǒng),只寫最后一個(gè)表示結(jié)果的動作。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作分解訓(xùn)練的。以“剝花生”為例:首先,讓學(xué)生親自剝花生,并寫下來。有生這樣寫:我拿起花生,用牙齒咬開,然后剝?nèi)セㄉ鷼ぁN腋嬖V他們:這樣寫,比較簡單。如果把每一個(gè)動作分解成一組動作后,就會具體多了。
方法二.修辭運(yùn)用訓(xùn)練:如果在描寫時(shí),能運(yùn)用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法,文章就會大放異彩。為了進(jìn)行修辭運(yùn)用訓(xùn)練,我分兩步走:第一步:找一些運(yùn)用修辭手法描寫的典型片段,品讀感悟。并配合進(jìn)行專項(xiàng)積累。如:朵朵煙花,赤如紅梅,粉如桃花,黃如秋菊,白如玉蘭,綠如翡翠……它們忽而像盞盞明燈,紅光閃閃,忽而像閃爍的繁星,銀光熠熠……(比喻手法的運(yùn)用,寫出了煙花的無比美麗。)又如:晨風(fēng)輕輕吹來,河畔的柳枝翩翩起舞,河面上蕩起了圈圈漣漪,整個(gè)河面就像一匹抖動的大綢緞。(運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法。逼真地描繪出柳枝與河面的動態(tài)美。)
第二步:指導(dǎo)練習(xí)運(yùn)用。我剪輯了一幅春天草地上盛開著野花的圖片播放給學(xué)生看,要求學(xué)生先細(xì)致觀察,再口述。學(xué)生在講述花的顏色時(shí)說:有白的,有黃的,有粉的,有紅的……美極了。我提示:“你能用上比喻的方法將五顏六色的野花描繪得更美嗎?”經(jīng)過思考,該生這樣寫:春天,綠油油的草地上,開滿了五顏六色的野花:白的如雪,黃的像金,粉的似霞,紅的如火……就像給大地鋪上了一床花地毯,美極了。通過這樣修改,比喻的運(yùn)用使各種顏色的野花躍然紙上,帶給人以美的享受,同時(shí)也能使文章內(nèi)容寫得更具體。
方法三.巧添修飾成分訓(xùn)練:巧添修飾成分就是把一句或一段描寫不具體的話,巧妙地添加上一些修飾成分,使文章內(nèi)容更加具體生動。這一點(diǎn)相對比較容易,我就舉例子引導(dǎo)掌握方法,然后提醒他們在習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?!睂τ诹?xí)作困難生,我們必須實(shí)行差異教學(xué)策略,全方位地了解他們,準(zhǔn)確地找到金鑰匙,做到對癥下藥,因人施教。只要我們根據(jù)學(xué)生習(xí)作實(shí)際情況,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格而又科學(xué)地訓(xùn)練,一步一個(gè)腳印,扎實(shí)每一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),同時(shí)輔以積極的評價(jià)方式----賞識加高分,讓學(xué)生在不斷的成功中獲得心理、精神上的滿足,從而產(chǎn)生輕松、愉快的情緒體驗(yàn),親近習(xí)作,喜歡習(xí)作。