初中歷史中考命題與對(duì)策

肖月朗

摘 要：中考作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，既是擇優(yōu)錄取學(xué)生的依據(jù)，也為引領(lǐng)教育改革，推進(jìn)教育發(fā)展，貫徹教育方針的發(fā)揮導(dǎo)向作用。掌握中考?xì)v史命題特點(diǎn)，理解其命題意圖，積極有效地組織學(xué)生做好考前復(fù)習(xí)，提高學(xué)生中考成績(jī)，不僅能幫助學(xué)生提高升學(xué)的機(jī)會(huì)，也是教師出色完成歷史教學(xué)任務(wù)的證明。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 中考命題? 對(duì)策

【正文】

中考作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段，既為擇優(yōu)錄用學(xué)生提供依據(jù)，也為引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮引領(lǐng)作用。近幾年，歷史中考也在不斷地進(jìn)行改革、創(chuàng)新，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了新的要求。下面，我從中考試題特點(diǎn)、依據(jù)與意圖、復(fù)習(xí)對(duì)策三個(gè)方面跟大家進(jìn)行探討。

一、歷史中考命題特點(diǎn)。

近年來(lái)的中考?xì)v史試題，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情、形成科學(xué)的歷史觀點(diǎn)，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生的事件。為了體現(xiàn)這種命題意圖，中考試題都有相同的特點(diǎn)。

1、考試命題內(nèi)容重點(diǎn)集中，要點(diǎn)明確。近幾年，中考?xì)v史命題對(duì)學(xué)生要求不高，考試內(nèi)容都是每個(gè)階段最重要、影響最大的事件、人物及歷史現(xiàn)象，是課堂上最能引起重視的知識(shí)點(diǎn)。

2、考試命題注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用。目前，中考?xì)v史試題基本上由選擇題、非選擇題兩部分組成。選擇題的備選答案都是重要的事件、人物或人物作品與成就;材料題通常不要學(xué)生死記硬背，而是靈活地運(yùn)用歷史常識(shí)來(lái)解答問(wèn)題，一些涉及內(nèi)容較多的歷史事件，學(xué)生只要掌握部分要點(diǎn)，基本就能滿足解答試題的要求。

3、考試命題注重將生活與歷史聯(lián)系起來(lái)。無(wú)論是選擇題，還是非選擇題，為了引導(dǎo)學(xué)生將歷史與生活聯(lián)系起來(lái)，命題者總力圖去尋找生活中的歷史符號(hào)，建立與考試知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，然后選進(jìn)試題中。這種命題，它體現(xiàn)了歷史教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和應(yīng)用知識(shí)的能力、傳遞學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的感情。如2017年懷化歷史中考試題（選擇題22）：“端午節(jié)，海內(nèi)外華人劃龍舟、吃粽子的習(xí)俗是為了紀(jì)念湖湘文化的開(kāi)啟者是（）”

4、考試命題注重對(duì)學(xué)生歷史觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的考查。從各地的中考試題中，每張?jiān)嚲矶紩?huì)有主觀題，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)歷史事件、社會(huì)生活的觀點(diǎn)與看法，這類試題其實(shí)就在考查學(xué)生的歷史觀點(diǎn)、社會(huì)認(rèn)識(shí)。

5、考試命題注重對(duì)歷史圖片的認(rèn)識(shí)與呈現(xiàn)。如司母戊鼎、四羊方尊、蒸汽機(jī)、愛(ài)迪生的電燈泡等圖片大多數(shù)試卷在選擇題中容易出現(xiàn);綜合題中都江堰、孔子、開(kāi)國(guó)大典、香港回歸與徽旗、澳門(mén)回歸與徽旗等圖片出現(xiàn)的頻率很高。

二、命題的依據(jù)和意圖。

近年來(lái)，各省為了加強(qiáng)對(duì)中考的指導(dǎo)，都紛紛頒布《中考課程考試標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)考試內(nèi)容、要求、題型、板塊分值提出了明確的規(guī)定。作為中考命題的指導(dǎo)性文件，一則為中考命題提供了依據(jù)，也為教師的考前復(fù)習(xí)和教學(xué)提供了指南。有經(jīng)驗(yàn)的教師在總復(fù)習(xí)時(shí)，只要去閱讀《中考課程考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，給學(xué)生確定了解、理解、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的范圍與層級(jí)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

《考試標(biāo)準(zhǔn)》制定的依據(jù)是教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育部先后頒布了2001、2011兩個(gè)版本?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂一方面反映國(guó)家在課程實(shí)施中發(fā)現(xiàn)了某些問(wèn)題，需要及時(shí)調(diào)整，另一方面也反映國(guó)家教育理念上的變化。

1、教育部《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》為當(dāng)前歷史教師提供了組織教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生、考試復(fù)習(xí)與命題的方向，即規(guī)定了歷史中考試題要以基礎(chǔ)知識(shí)為考試內(nèi)容，降低題目難度，決定當(dāng)前考試內(nèi)容重點(diǎn)集中，要點(diǎn)明確的特點(diǎn)。

2、《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出歷史學(xué)科的思想性、人文性，要求用優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育，樹(shù)立正確的三觀。教學(xué)不能停留于知識(shí)的死記硬背上，教師應(yīng)將教學(xué)與生活相聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感與科學(xué)的歷史觀。這種命題方式可引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行歷史閱讀，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與閱讀能力，提高人文素養(yǎng)。

3、《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》“注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)”對(duì)歷史課程的綜合性表述，在中考命題中，把一些最新的時(shí)事熱點(diǎn)引入到考試中，檢查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)的能力。如2017年歷史中考，“一帶一路”國(guó)際高峰論壇的新聞材料被多個(gè)省市引用，將它與絲綢之路、鄭和下西洋、新航路開(kāi)辟、經(jīng)濟(jì)全球化等知識(shí)考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

從《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》到考試命題，對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求，教師課堂上不僅要讓學(xué)生閱讀教材、記住教材要點(diǎn)知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)，理解歷史事件的意義與相互聯(lián)系，用發(fā)展的思維去認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)史觀、情感態(tài)度，這樣才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教師的教學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)策。

中考成績(jī)，不僅為學(xué)生升學(xué)提供幫助，也是基層教育主管部門(mén)對(duì)教師教學(xué)效果認(rèn)可的依據(jù)，更是教師個(gè)人成績(jī)的證明。初中教師應(yīng)該細(xì)心閱讀并理解教育部《課程標(biāo)準(zhǔn)》，按要求組織教學(xué)活動(dòng)，有效地提高教育質(zhì)量。

三年磨一劍，教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好考前復(fù)習(xí)，提高中考成績(jī)呢？

1、給學(xué)生減壓鼓勁。中考復(fù)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都承受巨大的壓力，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須給學(xué)生減壓鼓勁。作為歷史教師，在總復(fù)習(xí)時(shí)，我第一件事就告訴學(xué)生，歷史雖然有六冊(cè)教材，但考試要求你記的內(nèi)容并不多，不要想著還有好多東西忘記了、記不起來(lái)，心里緊張。對(duì)歷史事件的理解只要你觀點(diǎn)正確，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就行，理解應(yīng)用題目難不了你。我的歷史總復(fù)習(xí)，總會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

2、選擇一本復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)。目前中考復(fù)習(xí)資料遍地開(kāi)花，學(xué)生無(wú)所適從。作為教師應(yīng)該心里有數(shù)，不管哪一本復(fù)習(xí)資料，它要能獲得使用者的認(rèn)同，必須以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)編寫(xiě)，與課標(biāo)的教育理念、內(nèi)容、要求相一致，會(huì)發(fā)現(xiàn)各家復(fù)習(xí)資料都如出一轍。所以，只要以一本復(fù)習(xí)資料為依據(jù)。中考復(fù)習(xí)資料，我使用的目的只有兩個(gè)，一是幫助學(xué)生明確知識(shí)要點(diǎn)，二是通過(guò)復(fù)習(xí)資料的系列練習(xí)，為學(xué)生答題提供思維方式、技巧指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)選用的教材與《考試標(biāo)準(zhǔn)》存在個(gè)別差別，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3、整理知識(shí)，進(jìn)行思維訓(xùn)練?？记翱倧?fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《考試標(biāo)準(zhǔn)》建立起知識(shí)架構(gòu)，讓學(xué)生明確自己要掌握的知識(shí)、觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以時(shí)間為序，建立各個(gè)朝代的聯(lián)系，并記住政治制度的變化、民族關(guān)系、對(duì)外交往、經(jīng)濟(jì)成就等重要事件，一冊(cè)教材就剩下幾百字。為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同國(guó)家的歷史進(jìn)行比較，建立相互之間的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。掌握知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)練習(xí)幫助學(xué)生掌握解題的思維方式、技巧，提高學(xué)生應(yīng)考能力。

4、用模擬考試提高學(xué)生應(yīng)考能力。這個(gè)過(guò)程我們每個(gè)教師都會(huì)按常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、督促學(xué)生考前查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生解題能力和應(yīng)試能力，學(xué)生多練習(xí)減少考試心理緊張。

中考作為義務(wù)教育學(xué)業(yè)水平檢測(cè)的一種手段，還將在一定的時(shí)期內(nèi)存在，并發(fā)揮其對(duì)基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向作用。教師始終是中考的參與者，只有讓自己始終站在中考研究的前臺(tái)，才能把握教育改革的脈搏，在教育教學(xué)中長(zhǎng)風(fēng)破浪，激流勇進(jìn)。