英語專業(yè)課程思政的路徑探索

郭慧香

摘 要：專業(yè)課程與思政課程的有機融合是新形勢下教育教學改革的緊迫要求。如何挖掘專業(yè)課程中的思政元素成為教學的難點兒。文章以英語專業(yè)基礎課程《英語國家社會與文化》為例，從教師、學生、課堂和課外幾個重要環(huán)節(jié)粗淺地對英語專業(yè)課程思政的路徑進行了探索。

關鍵詞：英語專業(yè);課程思政;路徑;探索

總書記同志在2014年的全國教育工作會議上特別強調了思想工作的重要性。接著上海市、北京市各高校開始進入探討怎么把思政元素融入專業(yè)課建設中的實踐活動。學者也開始撰寫有關文章進行研究和指導。比如：劉宗瑤等撰寫的《基于課程思政視角下的教學改革有效途徑研究》是以《風力發(fā)電技術》課程為例探討了理工科專業(yè)課與思政課同向同行，有效融合的途徑;盧軍坪的文章《大學英語課程推進“課程思政”的可能性》和杜剛躍的《高校英語教學“課程思政”有效策略研究》分別探討了大學英語課程與思政課的融合策略及其路徑。本人受到他們的啟發(fā)，萌生了探討英語專業(yè)課程與思政課程融合的路徑的念頭。

一、外語專業(yè)課程思政建設的重要性

現(xiàn)在幾乎所有的高校都設有外語學院（系）。外語學院肩負著為社會及國家培養(yǎng)合格外語人才的重任。除了過硬的專業(yè)知識之外，必須具有深厚扎實的愛國情懷、崇高的個人道德修養(yǎng)及職業(yè)道德修養(yǎng)。首先成為合格的公民，其次才有可能成為有用的專業(yè)人才。過去，總是強調專業(yè)知識的講授，疏忽了思想政治工作的重要性。不僅僅是教師，學生也認為思想政治工作與他們毫無關系，那是思政課老師的工作。專業(yè)課教師與思政風馬牛不相及。專業(yè)課只顧埋頭進行專業(yè)知識的傳遞。結果培養(yǎng)的學生思政政治覺悟不高，缺乏愛國主義情懷，不具備團隊協(xié)作精神，缺乏集體主義觀念，缺乏大局意識等。有些雖然具有過硬的專業(yè)知識，到重要的工作崗位后還是不能勝任，需要進行回爐，也就是再培訓。

二、外語專業(yè)課程思政的路徑

如何實現(xiàn)外語專業(yè)課程與思政課程的融合？一直是外語專業(yè)教學的難點。它涉及到許多因素：比如：教師、學生、教材、課堂教學以及課外輔導等。

1.教師： 思政元素融入專業(yè)課程教學的關鍵

任課教師能否認識到所授課程的思政元素， 挖掘出課程所蘊含的隱形思政元素， 從根本上決定了這門課能否實現(xiàn)課程思政的育人目標。所以，在編寫課程教學大綱時要有意識地引導教師去挖掘每一個單元隱含的思政元素。也可以采用專題討論，集體備課的方式，各抒己見，集思廣益。與時俱進，不斷充實和完善思政元素。即使挖掘出專業(yè)課程中的思政元素，也不能硬性加入，方法要靈活，爭取能做到潤物細無聲。

2.學生：思政元素融入專業(yè)課程的核心環(huán)節(jié)

要在英語課程中有效融入思政元素， 必須緊緊抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點， 堅持以學生為主體， 時刻凸顯學生的學習主體地位， 積極關注學生的認知、情感、思想發(fā)展等需求。以《英語國家社會與文化》課程為例，在課堂上， 學生不僅要學習英語語言知識， 提高聽說讀寫能力， 還要接受思想教育。比如， 講到“美國夢”的時候，很自然引入“中國夢”這個話題。對學生進行愛國主義教育，增強民族自豪感。其次， 在具體的教學過程中， 不切記說教。應切實做到貼近學生生活， 反映社會熱點， 解決學生實際困難及思想困惑。最終使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

2.課堂： 思政元素融入專業(yè)課程的載體

英語課堂教學內容的選取可以將宏觀主題升華和微觀語言融入相結合。就宏觀層面而言， 從教學內容所涉及的美國歷史、美國文化、美國的社會問題、美國婦女運動和種族關系等主題相應地引申出開拓精神、、文化自信、工匠精神、傳統(tǒng)文化走 “出去”、平等和諧、誠信友善、愛國主義情懷以及積極的生活態(tài)度等。

4.課外： 思政元素融入專業(yè)課程的延伸

英語專業(yè)課程思政的建設需要課內與課外的融合， 在實現(xiàn)課堂主渠道的前提下， 任課教師可以通過布置含有思政元素的思考題，讓學生用英文撰寫。不僅將思政元素融入并延伸到課外，并且將專業(yè)知識有思政元素有機地結合起來。學生不僅得到了鍛煉專業(yè)知識的機會，也提高了思想文化素養(yǎng)。

三、《英語國家社會與文化》課程蘊含的思政元素

《英語國家社會與文化》課程是英語專業(yè)很重要的一門基礎課程。原來的名稱是《英美概況》。主要介紹英美國家的歷史、政治、經濟、宗教、文學、科技文化教育、體育等。為英語專業(yè)學生儲備大量的文化歷史背景知識。現(xiàn)在的名稱改為《英語國家社會與文化》涵蓋了主要英語國家，除了英國和美國，增加了愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭和加拿大。以朱永濤、王立禮主編的教材《英語國家社會與文化入門》下冊美國部分為例，就是從Unit 3 到Unit 16， 列出思政元素，僅供參考。篇幅有限，僅列出部分單元。

Unit 3 American Beginning.? （思政元素：中國建國歷史：長征精神）

Unit 4 The Political System in the US.（思政元素： 社會主義制度的優(yōu)越性）

Unit 5 American Economy. （思政元素： 中國經濟的特點）

Unit 6 Religion in the US. （思政元素： 中國的宗教政策）

Unit 7 American Literature. （思政元素： 中國文學介紹，中國經典作品走出去的必要性）

Unit 10 Social Problems in the US. （思政元素：結合學生的實際生活及困惑給予指導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀 ）

Unit 16 American Popular Culture. （思政元素： 中國傳統(tǒng)文化介紹，增強文化自信）

四、結語

專業(yè)課程與思政課程的有機融 合思是新時期教育教學改革的迫切要求， 融合的關鍵點在于挖掘不同學科及課程的思政元素資源， 構建全員參與的，科學的體系。充分地利用好課堂教學這個主渠道。從教師、學生、課堂、課外幾個方面作為抓手， 建構思政元素融入英語專業(yè)課程的有效路徑， 讓思政元素在英語專業(yè)課程中得到有效實踐。

參考文獻：

[1].杜剛躍. 高校英語教學“課程思政”有效策略研究[J]. 延安大學學報（社會科學版）， 2019，（4）：122-126.

[2].盧軍坪.大學英語課程推進“課程思政”的可行性探索[J]. 上海第二工業(yè)大學學報，2019， （2）;129-133.