用真愛轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

曾鞏 肖倩

我校于2016年8月申報了市級課題，即：新樂小學(xué)農(nóng)村小學(xué)“弱勢群體”學(xué)生的導(dǎo)育研究，其中包括后進(jìn)生的心理問題分析、特點及轉(zhuǎn)化，留守兒童的教育方法及措施，單親子女的心理狀況分析及教育對策等，我主要承擔(dān)了后進(jìn)生的特點及轉(zhuǎn)化。通過3年來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究與實踐，我們認(rèn)為后進(jìn)生和先進(jìn)學(xué)生是相比較而言的，先進(jìn)可以變后進(jìn)，后進(jìn)可以趕先進(jìn)。幫助后進(jìn)學(xué)生迅速趕上來，是教師的持久工作之一。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個基本階段。在各個階段，要抓住教育的最佳時機(jī)，因勢利導(dǎo)，因材施教，才能取得一定的成效。具體有以下幾點做法和體會：

一、要以真誠的愛來關(guān)心學(xué)生。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。后進(jìn)生通常毛病較多，因此，班主任在教育他們的過程中，要有信心和勇氣。這個勇氣用“虎口奪生”來比喻并不過分。后進(jìn)生的心靈都受過不同程度的創(chuàng)傷。他們常看到冷若冰霜的面孔，聽到冷嘲熱諷的語言，他們在生活中缺乏溫暖、關(guān)心，缺乏上進(jìn)的勇氣，加之不良環(huán)境的誘惑，改正錯誤的勇氣就更小了。

做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，如果只是一般的幫助教育，這樣對一個病入高盲的人來說，輕劑量的“藥物”對他們已沒有多大療效，必須用重劑量的“藥物”去治療，才能收到效果，這個重劑量的“藥物”就包括高度的愛、勇氣，只爭朝夕的精神和十分的耐心與韌性。

我班的徐青松同學(xué)就是一個后進(jìn)生，我接任此班時對他并不了解。此后逐漸發(fā)現(xiàn)他課堂上精神萎靡，學(xué)習(xí)成績很差，上課遲到，打群架，最后甚至動手殺人。通過家訪，我了解到他的家庭是一個正處在父母離異的狀態(tài)下，母親患有嚴(yán)重的心臟病，發(fā)病時臥床不起，父親由于工作忙加之就要分居離異，徐青松和弟弟只有靠年邁的奶奶照顧。面對這樣的現(xiàn)實，徐青松經(jīng)常在夜深人靜不能入睡，因為母親發(fā)病常在夜晚，一旦母親發(fā)出痛苦的呻吟時，他就獨自起床守候照顧，拿藥等，他由于經(jīng)常整夜睡眠不足，因此經(jīng)常上課遲到，精神萎靡，加之父母即將離異，這使他思想上背上了很大的包袱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差，再加之重哥們義氣，竟跟一幫人在校內(nèi)、校外鬧事。作為班主任，我深深地同情人的處境，同時又十分惋惜。這樣一個孩子竟因過早涉世，經(jīng)常為父母的離婚之事傷心得捂著被子哭。于是我下定決心，一定要用真誠的愛去拯救這個孩子。我親自登門拜訪了已搬家的父親，經(jīng)過多次說服，他初步答應(yīng)，在愛人發(fā)病時搬回家住，以便照顧愛人，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子能保證充足的睡眠，有旺盛的精力學(xué)習(xí)。同時又給該子提出明確的要求，希望他能在一定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但我暗自在想，要他一下子把精力投入到學(xué)習(xí)中，忘掉那些哥們，忘掉家庭的煩惱是不可能的。此時，我已作好了接受他思想上有反復(fù)的心理準(zhǔn)備，我注意觀察他的行動。十天過去了，一個月、兩個月過去了。班級開展打籃球比賽，因為爭輸贏，兩班相持不下，徐青松是班上藍(lán)球隊的主力隊員，見此情況，竟叫別班的這位同學(xué)（與他直接發(fā)生沖突的人）到校外打架，結(jié)果動手打傷了對方。事后，我對這事做到詳細(xì)調(diào)查，廣泛聽取同學(xué)的意見，冷靜地對這件事作出了比較恰當(dāng)?shù)奶幚?，分析了這件事情由于感情沖動，導(dǎo)致嚴(yán)重的惡果，同時對他有一定的集體榮譽(yù)感給予了肯定，由于我嚴(yán)格的區(qū)分缺點與錯誤，他理解老師對他的真誠幫助，非常感動。緊接著我又帶著班干部陪著他一同前往受傷的同學(xué)家道歉，由于態(tài)度十分誠懇，對方家長表示原諒，事情才算得以解決。在回校的路上，他無法按奈自己內(nèi)心的激動，大顆大顆的眼淚不住地流，拉住我的手說：“謝老師，您太好了，我對不起您，我以后再不給您惹麻煩了！”我聽后暗自高興，我的教育達(dá)到了預(yù)期目的！我以真誠的愛贏得了這個學(xué)生的心。

事實證明，后進(jìn)生也有要求進(jìn)步的思想，也有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)鍵在于教育者的引導(dǎo)和態(tài)度。

二、尊重人格，嚴(yán)格要求，做到寬嚴(yán)有度

后進(jìn)生有疑懼心理與對立情緒，尊重他們的人格和自尊心，是消除其疑懼心理與對立情緒的辦法之一。要尊重后進(jìn)生，教師首先要熱愛他們。否則無從談尊重。愛的教育是整個轉(zhuǎn)化的過程中一種最有效的“催化劑”。是進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的開端和取得效果的前提。

尊重后進(jìn)生不等于聽之任之，也不能因為尊重而乞求他們改正自己的錯誤，更不能以尊重為借口，回避對他們的教育，正確的方法應(yīng)當(dāng)是耐心說服和嚴(yán)格要求結(jié)合起來。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！笨梢姳匾募o(jì)律約束是不可少的。要嚴(yán)格要求就應(yīng)研究如何通過嚴(yán)格要求達(dá)到教育的目的，無效的嚴(yán)格要求，等于沒有要求，嚴(yán)格應(yīng)當(dāng)有理、有度、允許反復(fù)。

所謂嚴(yán)得有理：即有道理，不提無理要求，使后進(jìn)生真正明白道理。這種明白不是表面上的點頭稱是，而是內(nèi)心覺悟，這樣才能按你所提的要求去做。嚴(yán)得有度，即對后進(jìn)生的進(jìn)步，要一點一滴地積累，不可操之過急，欲速則不達(dá)，這種嚴(yán)格要求也就成了無效。嚴(yán)中又要允許反復(fù)，反復(fù)是他們轉(zhuǎn)變過各程中顯著的特點。因此不能“恨鐵不成鋼”，也不能急躁，貫徹連續(xù)性原則，“打持久戰(zhàn)”要善于在他們身上找“閃光點”，找積極因素，把他們心靈中微弱的火花燃燒起來，百葉窗到轉(zhuǎn)化的目的，經(jīng)過多次的反復(fù)，量變的積累，達(dá)到質(zhì)的變化，使他進(jìn)入轉(zhuǎn)化的穩(wěn)定階段。

三、讓微弱的火花燃起來

后進(jìn)生也總是有長處的，由于他們大量的錯誤行為掩沒了藏在他們身上的那些微弱的然而是發(fā)光的東西，這些閃光點不易外露，縱然有時也表現(xiàn)出來，但一閃即過，不易被人發(fā)現(xiàn)，所以作為班主任，就應(yīng)善于觀察并隨時發(fā)現(xiàn)這點微弱的亮光，讓這類微弱的火花燃燒起來。

發(fā)現(xiàn)閃光點，并因勢利導(dǎo)，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵所在。我班的學(xué)生白錢波，長期寄讀在親戚家，由于親戚的年紀(jì)較大，逐漸無法管教，于是他學(xué)習(xí)成績較差，甚至迷上愛打游戲機(jī)，經(jīng)常逃學(xué)，偷同學(xué)的錢，在學(xué)生們的心目中是一個壞透了的學(xué)生。但我沒有這樣看待他，據(jù)同學(xué)反應(yīng)，他對英語、故事書較感興趣，于是我決定給他一個表現(xiàn)機(jī)會，增強(qiáng)其自信心。我在班上組織一次“”講故事比賽，讓他在班級上露一手。他競以流利的口才獲得同學(xué)們的陣陣掌聲，我也獎勵他一個筆記本，在筆記本上寫道：“原來我也不錯，為自己喝彩“。從此以后，面對成績，他的作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度均有較大的改觀，尤其重要的是，他的轉(zhuǎn)變帶動了班上較后進(jìn)的同學(xué)，對他們影響頗大。對此，我沒有滿足，而是與家長取得聯(lián)系，與科任老師協(xié)調(diào)教育，尤其是史地老師協(xié)調(diào)教育，作了大量的工作。他深感老師親了，家庭溫暖了，偷錢的惡習(xí)不再出現(xiàn)。同學(xué)也因此改變了對他的看法。由此可見，閃光點是后進(jìn)生身上的最寶貴的。班主任要讓其光亮起來，燃燒起來。

總之，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就要從思想上牢固地樹立起轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人，轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣的觀點。對他們要滿腔熱情，掌握特點，因勢利導(dǎo)，只要我們教育有心、教育工作者有方，就可以使他們迷途知返，努力改正缺點和錯誤，成為敢于面對現(xiàn)實，迎接挑戰(zhàn)的合格人才。