提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

張靜

摘 要：在日常的生活以及學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到數(shù)學(xué)，其實(shí)用性比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)科目也是每個(gè)學(xué)習(xí)階段所必學(xué)的一門科目。目前，在新課程改革不斷深入的形勢下，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠達(dá)到教育要求，有必要全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際生活制定合理的教學(xué)計(jì)劃，而且要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育;有效性

前言：

小學(xué)是學(xué)生打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的主要科目。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該進(jìn)行積極的嘗試，提高自己的教學(xué)有效性，只有這樣，才可以為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析了如何提高小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能只是單一的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)在此方面具有一定的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考、判斷以及推理，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，通過開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升，為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 促進(jìn)學(xué)生非智力的開發(fā)

智力因素與非智力因素是影響個(gè)體心理活動(dòng)的兩項(xiàng)重要因素，非智力因素指的是興趣、動(dòng)機(jī)等，而智力因素往往是指想象力、思考能力等。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，雖然最常應(yīng)用到的就是智力因素，但是通過數(shù)學(xué)教學(xué)同樣可以促進(jìn)學(xué)生非智力的開發(fā)，具體主要表現(xiàn)在學(xué)生積極主動(dòng)的回答問題以及對(duì)問題的認(rèn)真思考方面，而且數(shù)學(xué)中各種各樣的幾何圖形還可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這些都集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的重要作用。

2. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1 優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，而且還要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，而且許多概念都比較抽象，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全方面的了解，在此基礎(chǔ)之上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與幫助，這不但能夠提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生得到相應(yīng)的肯定，從而更加努力的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。除此之外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理的安排各個(gè)環(huán)節(jié)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效的銜接起來，根據(jù)教學(xué)實(shí)際來不斷優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往會(huì)覺得存在一定的難度，尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，由于他們的年齡尚小，思考能力、邏輯思維能力等各方面能力尚處于發(fā)展階段，面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往很難理解，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系起來，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解，將數(shù)學(xué)滲透到生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在日常生活中接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)變得簡單化以及通俗化。

2.3 更新小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，僅僅依靠傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需求。因此，為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，積極探索新的教學(xué)方式，注重對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過采取多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。數(shù)學(xué)教師可以合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的圖片或者視頻，通過這種方式吸引學(xué)生集中注意力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生更好的理解。

2.4 制定有效的學(xué)習(xí)方案

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)對(duì)教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教師應(yīng)該密切觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)以及表現(xiàn)，切實(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，使得教學(xué)活動(dòng)的開展更具有效性以及針對(duì)性。教師在課堂上提出的問題如果能回答出來的學(xué)生非常少，且反應(yīng)比較遲鈍的話，說明學(xué)生對(duì)于這塊知識(shí)掌握的還不牢靠，所以教師應(yīng)該重點(diǎn)講解這部分內(nèi)容，確保大部分學(xué)生都能夠掌握熟練后再開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，只有這樣才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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