淺談如何在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育

馬小紅

摘 要：社會主義核心價值觀與道德教育一脈相承，在小學語文教學課堂上滲透社會主義核心價值觀可以更好地塑造學生的靈魂，使學生產(chǎn)生向善的愿望與動力，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，也能讓學生常懷感恩之心，感恩父母、感恩教師、感恩生命，幫助其在以后的生活中做一個合格的社會公民。教師要用心挖掘和整理語文教材中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，并加強和注重對學生情感態(tài)度的積極引導(dǎo)，讓學生成為一個正能量滿滿的人。接下來我將對如何在小學語文課堂中滲透社會主義核心價值觀提出自己的一些建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;社會主義核心價值觀教育;滲透

一、把培育學生的愛國意識放在首位

愛國是一個公民最起碼應(yīng)該具備的道德品質(zhì)，是一切優(yōu)秀道德品質(zhì)的前提。如果一個人連自己的國家、民族都不熱愛，又談何讓他去具備誠信、友善、敬業(yè)、善良、拼搏奮斗、感恩……這些優(yōu)良的品質(zhì)呢？國家是一個大家庭，是我們共同的母親，你如果不愛這個大家庭，你自己的小家庭也一定經(jīng)營不好。小學語文教材中蘊含著許多生動、豐富的愛國主義教育內(nèi)容，當學生學習這些內(nèi)容時，老師要加以積極的引導(dǎo)，有意識的向?qū)W生灌輸愛國主義這種意識，比如老師要對那些課文里出現(xiàn)的愛國人物形象加以正確的評價，表達出自己的敬佩、感動、贊美之情，讓學生體會到這些人物的光輝形象和他們不尋常的事跡，告誡和鼓勵學生要像他們一樣具有愛國精神和報國情懷，時刻記住自己是中國人，是炎黃子孫的一員，從而在這些孩子心中種下愛國的種子。小學語文課本里也有許多寫景的文章如《巫峽賞霧》、《仰望地球之巔》等，這些文章描繪了中國的大好河山和壯麗景色，通過給學生細致的講解這些內(nèi)容，學生會被這些景觀所深深的吸引，體會到中國的魅力所在。老師還可以加一些課外的補充，向同學介紹一些與課文里相像的景致并進行對比，以及課文里沒有出現(xiàn)的一些名勝古跡，這樣會深深打動學生的內(nèi)心，熱愛大自然，更加為自己作為中國人感到驕傲和自豪。

二、在寫作教學中滲透社會主義核心價值觀

寫作是讓學生自己組織語言、進行思考、進行創(chuàng)作，把自己的思想感情表達出來，老師在布置作文題目時，可以向社會主義核心價值觀這個方向進行靠攏，讓學生寫一些關(guān)于“愛國、誠實做人、樂于幫助其他人、熱愛生活、熱愛自然……”等方面的內(nèi)容，也可以讓學生寫寫自己身邊的同學，介紹他們所具有的好品質(zhì)、好品德和幫助過自己的經(jīng)歷，老師要對學生的作文進行認真批改，尊重他們的勞動成果，在批改中對學生價值走向出現(xiàn)偏差的地方加以說明，做好批注，對那些文章出彩，主旨情感比較向上的作文進行表揚，并傳閱給其他同學觀看，讓他們從中得到啟發(fā)和借鑒。

三、加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和了解

中華民族歷經(jīng)上下五千年沒有出現(xiàn)斷層，在此期間產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些都是我們民族的瑰寶。中華民族是勤勞、智慧、勇敢、熱愛和平的民族，儒家先賢告誡我們要與人為善、仁民愛物、孝敬父母、兄弟和睦……這些都是做人的基本準則，也維持著社會的正常運轉(zhuǎn)，這適用于任何一個時代，這些優(yōu)良品質(zhì)永遠都不會過時。當老師在講課時要總結(jié)和講清楚課文里蘊含的傳統(tǒng)美德，并且根據(jù)教學需要插入一些其它的民族美德，用各個經(jīng)典故事、仁人志士的事跡感動學生，使學生能夠傳承中華文明，弘揚民族美德。老師也可以向同學講一些各地區(qū)的風俗習慣，感受不同地區(qū)的生活差異，來豐富學生的視野，還可以介紹一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，講解每個節(jié)日的來源、發(fā)展經(jīng)歷和內(nèi)容，并向?qū)W生提問他們所了解的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，并與其他同學進行分享，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀緊密相連，是中華民族的軟實力，可以滋潤、凈化每一個學生的心靈，幫助他們健康的成長。

四、引導(dǎo)學生體會人物形象和作者所要表述的情感

語文教材里每個人物形象都代表著相應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)，大部分都是人性真善美的表達，是語文課堂立德樹人的核心，有的人物愛國，有的見義勇為，有的勤勞善良，有的毅力堅韌……通過這些人物作者也表達出了相應(yīng)的情感，老師在講課的過程中要帶領(lǐng)學生仔細體會人物的精神風貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，再加上自己的語言講解使人物形象更加生動、更加豐滿，使該人物能在學生心中扎根立住。每個人物形象都是學生的精神力量和精神來源，是他們引導(dǎo)著學生變得優(yōu)秀，指導(dǎo)和陪伴著學生前進和成長。

總體來說，小學階段的語文課本中，存在很多對學生價值觀和人生觀產(chǎn)生影響的正面能量，在語文教學過程中，不但需展示提高語文教學質(zhì)量的實效性，同時還需充分發(fā)揮出立德育人的人文性，在語文學科的教學中，把社會主義核心價值觀教育充分有效地融入其中，拋開沒有意義的大道理講解，而是要為學生創(chuàng)設(shè)靈動高效性的課堂教學，由此可以讓學生擁有全新生動的真實體驗，促進小學生社會主義核心價值觀的有效形成。

參考文獻：

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