鋼琴藝術(shù)指導與聲樂演唱的協(xié)同配合探究

摘要：鋼琴藝術(shù)指導非獨立存在，而是以鋼琴演奏為基石。其在聲樂藝術(shù)創(chuàng)作豐富與藝術(shù)融合方面，展現(xiàn)出了較為突出的藝術(shù)性。鋼琴藝術(shù)指導與聲樂演唱是一種協(xié)同配合的關(guān)系，本文將以此為切入點，以《星光燦爛》歌曲為案例，對該曲的藝術(shù)指導和聲樂演唱配合進行分析。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)指導 聲樂演唱 協(xié)同配合

鋼琴藝術(shù)指導和鋼琴伴奏之間具有一種密切的聯(lián)系，屬于音樂藝術(shù)學科的范疇。鋼琴藝術(shù)指導者應(yīng)該對于聲音演唱的發(fā)生技巧、情感表達技巧以及聲音的修飾等做到心中有數(shù)，才可以對聲樂演唱與鋼琴伴奏的契合點進行深探，準確找到鋼琴藝術(shù)指導的切入點，從而選擇與鋼琴伴奏相貼近的技巧，可以分別從演唱技巧與情感表達方面讓演唱者受到啟發(fā)。在接下來的學習中，可以以聲樂演唱為基礎(chǔ)，對鋼琴藝術(shù)指導者應(yīng)該具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能等進一步明確，從而讓鋼琴藝術(shù)指導能夠發(fā)揮更好的作用。

一、《星光燦爛》創(chuàng)作背景

《星光燦爛》源于由普契尼所作歌劇《托斯卡》的著名唱段。當時，身為畫家的卡瓦拉多西由于保護了革命者，遭到反動派逮捕。就在奔赴刑場的前一天夜里，他給摯愛托斯卡寫了一封訣別信，抬頭仰望空中的點點繁星，鬧鐘閃現(xiàn)出二人相識、相知并且相戀的種種，一幕幕的美好讓他不禁悲從中來。因為觸景生情，譜出了《星光燦爛》。鋼琴藝術(shù)指導者在對該首歌曲背景充分了解的情況下，加之對鋼琴演奏技能的嫻熟，以及技法的巧妙應(yīng)用，讓演唱者能夠在關(guān)鍵部分調(diào)整伴奏技巧，進而形成正確的引導。

二、鋼琴藝術(shù)指導與聲樂演唱協(xié)同配合——以《星光燦爛》為例

《托斯卡》中，卡瓦拉多西在戲劇中屬于抒情男高音，他的演唱音域范圍主

要涉及由小字一組f到小組二組a2，其跨越了一個八度，同時還有小三度的音程范圍。在此范圍中，男高音的換聲區(qū)就在于此，如果演唱者無法對聲音進行科學處理，就會使得情感表現(xiàn)與人物形象失去生動感。因此，應(yīng)該怎樣有效解決換聲區(qū)音色轉(zhuǎn)換與順滑過渡的問題，成為演唱者過程中的技術(shù)難點之一。為了能夠突破此難點，可以采用鋼琴藝術(shù)指導與演唱者協(xié)同配合的方式來解決，具體如下：

（一）音樂中需要演唱的部分，具有宣敘的明顯特點

去掉的跨越換聲區(qū)主要為樂譜中的第四小節(jié)。歌曲中“for”“me”“di”“scio”的歌詞，與之相對應(yīng)的旋律音符為e2 、升f2 、g2 和a2 ，其呈現(xiàn)的關(guān)系為上行級進。在這四個旋律音符中，f2為本曲聲音的切換點。著名學者沈湘老師曾經(jīng)在說到男高音演唱的換聲問題時，說到若是在應(yīng)該切換聲音的部位依然使用真聲，忽略換聲的作用，則演唱者唱到a2時，就很有可能會面臨嗓子撕扯的尷尬處境。因此，為能夠有效避免演唱者陷入此尷尬境地，f2作為換聲點就顯得極有必要。通過音色的自然切換，為聽眾帶來與眾不同的音色效果。換聲之后的效果，與卡瓦拉多西仰望星空與托斯卡默默告別的心境相吻合，更能夠體現(xiàn)人物的悲壯，為我們折射出一種悲愴之美。關(guān)閉唱法的科學應(yīng)用，關(guān)鍵技巧就是需要將換聲點前的1-2個音符降下來。此技巧來源于“關(guān)閉唱法”的代表人杜普雷，這也成為演唱的第一要領(lǐng)。關(guān)閉唱法的原理就在于，演唱者通過輕聲唱的方式，將處于發(fā)真聲聲帶的振動狀態(tài)切換成假聲的振動狀態(tài)，進而形成頭腔共鳴的演唱技巧。由此不難看出，鋼琴藝術(shù)指導的重要任務(wù)之一就是要給演唱者適時提醒，讓其在換聲之前將聲音放輕，進行d2、e2等音符的演唱。

（二）鋼琴伴奏部分

鋼琴的伴奏主要是由三個聲部共同組成。主要是由右手的彈奏八度雙音為主，實際上是在聲樂演唱旋律中各音的基礎(chǔ)上附加其八度音而構(gòu)成了一連串的平行八度進行。而左手部分則彈奏兩個聲部：第一個聲部的主要組成部分為琶音與和弦，伴奏中的主干音和右手形成的八度形成一定的對照關(guān)系，所以二者就構(gòu)成支聲復調(diào)；第二個聲部主要是通奏低音，以此形成織體低沉的音效。另一方面，從該曲譜例說來，作曲家在左手中聲部即將升f音前，巧妙地添加了一個用于復倚音，而且有符號“rit”相配，不但能夠及時提醒演奏者要將演奏的速度緩緩降下來，還對演奏者減小彈奏力度起到很好的提示作用，以此使得鋼琴伴奏聲部的音響能夠漸弱，不影響整體的演奏效果。

結(jié)語

總而言之，進行聲樂演唱時，鋼琴藝術(shù)指導并不是如尋常人認為的如此簡單，如果僅僅將其視為簡單的鋼琴伴奏未免太狹隘。其可以視為是鋼琴演奏者從發(fā)聲方法、情感展現(xiàn)以及技巧運用等細節(jié)方面對演奏者形成的一種輔助作用。與此同時，聲樂演唱者應(yīng)該對鋼琴藝術(shù)指導的伴奏手法等充分了解，以此奠定鋼琴藝術(shù)指導與聲樂演唱協(xié)同配合的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]林俊.鋼琴藝術(shù)指導與聲樂演唱的關(guān)系探究[J].藝術(shù)研究，2015（02）.

作者簡介：尹琦（1983-）女，漢族，重慶人，碩士研究生，初級講師，研究方向：鋼琴，就職于重慶文化藝術(shù)職業(yè)學院。