談?wù)劤踔幸魳方虒W(xué)課堂導(dǎo)入

周云

【關(guān)鍵詞】 ?導(dǎo)入 導(dǎo)入目的 導(dǎo)入形式

【中圖分類號(hào)】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-128-01

（一）

常言道：“好的開頭是成功的一半”。中學(xué)音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入就如一部好樂章奏好序曲，因此，“導(dǎo)入”首先也要明確其目的。

1.目的性

首先我們要使學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到的目標(biāo)和意義，也就是使學(xué)生明確將學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：在學(xué)唱《節(jié)日里的歌》這個(gè)單元中的《大家來歌唱》的教學(xué)中，先讓學(xué)生分成小組互相探討在各種不同的節(jié)日里普遍適宜演唱的歌曲，然后各組選一名代表公布本組所總結(jié)的歌曲，最后老師以此來引入《大家來歌唱》比較適合作為節(jié)日慶典的歌曲。這一歌曲的教學(xué)導(dǎo)入，密切結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道了什么節(jié)日唱什么歌，知道了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，把自己學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來了。

2.情感性

音樂是情感的藝術(shù)，導(dǎo)入的過程中要力求聲、形、情俱佳，做到以情動(dòng)人，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)情感的欲望。例如：學(xué)唱《讓世界充滿愛》這首歌曲的教學(xué)中，首先闖入學(xué)生眼簾的是下面一幅幅畫面：二00八年五月，四川大地震的所有情景。一邊讓學(xué)生看，老師一邊用語言導(dǎo)情：“二00八年的五月十二日，我國的四川省汶川等縣發(fā)生了7.8級(jí)的大地震，所有的房屋都倒塌了。在這倒塌的廢墟底下，掩埋了許許多多正在等待救援的四川人民。一方有難，八方支援。全國各地的人民及國外的朋友們向他們伸出了援助之手。這就是愛的奉獻(xiàn)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。我們的世界也正因?yàn)橛辛诉@些愛的奉獻(xiàn)者而充滿了陽光?！币源藖硪?，這樣，讓學(xué)生感受到這首歌曲的情感，為聽賞、學(xué)習(xí)這首歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的情景。

3.趣味性

“興趣是最好的老師”。這是一句至理名言。課的導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就可以使學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。例如：在《班級(jí)演唱組合》這個(gè)單元的《青春舞曲》這個(gè)曲子，給學(xué)生們表演一段新疆舞，然后讓學(xué)生一起跟著老師來做幾個(gè)有代表性的新疆動(dòng)作，而后老師再講出今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)維吾爾族民歌《青春舞曲》。這個(gè)“導(dǎo)入”是多姿多彩的，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了。

4.時(shí)效性

課堂的時(shí)間安排是非常寶貴的，要分秒必爭，充分發(fā)揮它的作用。因此，導(dǎo)入的時(shí)間不能過長，時(shí)間長了會(huì)降低學(xué)生對(duì)這堂課的興趣度，但導(dǎo)入的時(shí)間也不能過短，如果時(shí)間過短，學(xué)生還沒有心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，也不利于新知識(shí)的教學(xué)?？傊?，我們要力爭在短時(shí)間內(nèi)取得良好的導(dǎo)入效果，為順利進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）

“導(dǎo)入”是教學(xué)的組成部分，又是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入得好，這堂課就至少有百分之五十的把握上好，所以說導(dǎo)入是整個(gè)課堂藝術(shù)的一個(gè)組成部分，而課前導(dǎo)入的形式又是多種多樣的，下面就本人常用的一些方法總結(jié)如下：

1.運(yùn)用多媒體音像畫面導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。例如：我在上《真情的呼喚》這一單元時(shí)一開始就播放一些真情圖片：有解放軍抗洪搶險(xiǎn)的圖片;有志愿者及外國朋友振救四川災(zāi)區(qū)人民的圖片;有為癌癥病患者捐款的場景等等。我把這些圖片一一展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓他們知道每個(gè)圖片都從不同的角度表達(dá)了對(duì)真情的呼喚，一下子就進(jìn)入了角色，為學(xué)好《真情的呼喚》埋下了伏筆。

2.以扣人心弦、引人入勝的故事導(dǎo)入

課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃非鷥?nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺(tái)戀愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)。所以一開場我就為學(xué)生講述了古老美麗的民間傳說故事，把學(xué)生們牢牢地吸引住，為下一步學(xué)習(xí)打開了大門。

3.以配樂詩朗誦導(dǎo)入

配樂詩朗誦現(xiàn)在在演講及語文學(xué)習(xí)方面很暢通，學(xué)生對(duì)這個(gè)模式也很感興趣，既然是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。所以，在欣賞《黃河頌》這部作品時(shí)，我一邊播放樂曲，一邊用激情昂揚(yáng)的語言朗誦《黃河頌》，頓時(shí)教室里一片寂靜，伴隨著音樂的起伏，同學(xué)們都思緒萬千，情緒激蕩。導(dǎo)入結(jié)束后，馬上請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?，漸漸地進(jìn)入了課堂主題。

4、用卡拉OK形式進(jìn)行導(dǎo)入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的。通過范唱，能使學(xué)生對(duì)音樂獲得整體感性認(rèn)識(shí)，并留下深刻印象。

5、精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入

音樂教師是藝術(shù)教師，尤其要講究語言藝術(shù)，用精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入，讓音樂課更具有藝術(shù)性。具體運(yùn)用時(shí)可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）講好普通話，發(fā)音要規(guī)范，注重音色甜美，剛?cè)嵯酀?jì)。（2）語言、語調(diào)要隨情感的變化抑揚(yáng)頓挫，具有感染力。（3）借助表情、形體使語言生動(dòng)形象。（4）闡述簡潔，分寸適度，少說閑話、廢話。

音樂課的導(dǎo)入，形式多種多樣，只要方法得當(dāng)，都能取得很好的教學(xué)效果，讓孩子們真心地喜歡上音樂課，讓音樂課變得更加完美而具有魅力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]答會(huì)明.高等教育系列教材（教育學(xué)類）.心理學(xué).中央民族大學(xué)出版社.2001.

[2]湖南省教育科學(xué)研究所.中小學(xué)音樂教師學(xué)習(xí)資料.湖南文藝出版社.1997.

[3]馬小駒.羅選久.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)科書音樂教師用書.湖南文藝出版社.2001.