讓經(jīng)典永不褪色

譚鯤

【關鍵詞】 ?高中語文 中國傳統(tǒng)文化 原則 方法

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-097-01

高中語文教師在日常教學時，需要認識到滲透傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，要從教學內(nèi)容出發(fā)，認真分析其中蘊藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;開展各式各樣的活動，鼓勵學生記錄自己的體會;為學生推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍，培養(yǎng)學生的漢語思維方式。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的原則

高中語文在教學過程中，要想更好地滲透傳統(tǒng)文化，切實提高語文課堂教學的有效性，就需要遵從內(nèi)容貼切性原則。這一原則指的是教師所滲透的傳統(tǒng)文化，需要貼合教學內(nèi)容，二者之間要存在較為緊密的關聯(lián)。這是因為我國傳統(tǒng)文化擁有非常多的種類，無論是哪一角度開始講解，都可以一直講下去。如果教師未能合理控制滲透傳統(tǒng)文化的深度，那么將會涉及到較多的教學內(nèi)容，學生難以準確記憶這些知識點，同時還會產(chǎn)生主次混淆的情況。因此，高中語文教師需要圍繞著教學內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化，使學生能在學習語文知識的同時，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的方法

（一）重視中國傳統(tǒng)文化的滲透和教學

高中語文教師在日常教學過程中，需要認識到滲透傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，明確學生在課堂教學中的主體地位。教師可以結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設各式各樣的教學活動，如傳統(tǒng)文化書籍的閱讀活動、傳統(tǒng)文化的講座等。教師需要激起學生的愛國情懷，促使學生融入到這些活動中，更好地發(fā)揚和傳統(tǒng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。此外，學校也要組織一些大型的傳統(tǒng)文化活動或國學活動，鼓勵學生參與其中，進一步夯實學生的傳統(tǒng)文化知識。在日常教學中，教師要鼓勵學生利用書籍、網(wǎng)絡等搜集和學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增加學習的自覺性和自主性。例如，教師在教學時，可以為學生播放《百家講壇》的視頻，創(chuàng)設良好的教學氛圍。針對詩詞歌賦之類的課文，如《氓》《采薇》《短歌行》等課文的教學時，教師可以開展朗讀競賽，幫助學生更好地感知其中蘊藏的傳統(tǒng)文化與思想情感。

（二）鼓勵學生記錄學習體會

在學生參加完學?；蚪處熃M織的傳統(tǒng)文化活動后，教師就要鼓勵學生及時將自己的所思所想、所見所聞記錄下來。在此過程中，不僅能有效提高學生的文學素養(yǎng)，還能加深學生的印象。此外，教師還要充分利用微信、QQ等交流平臺，鼓勵學生在這些平臺上分享自己的感受和體會，與更多的學生進行溝通和交流，使學生獲得更多的感悟。例如，在教學完《赤壁賦》后，就要鼓勵學生將自己學習該篇課文的感受寫下來。有的學生認為這篇文章表達了作者的豁達、樂觀的情感，有的學生認為該篇文章蘊藏著作者懷古傷今的情感，有的學生認為要熱愛自己的國家。

（三）為學生推薦優(yōu)秀的教育書籍

高中語文教師在教學時，需要引導學生閱讀一些較為經(jīng)典的作品。這些經(jīng)典作品中，蘊藏著極為豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以切實提高學生的認知能力和文化水平，促使學生用心去感受生活的美好。此外，優(yōu)秀經(jīng)典作品的閱讀，能幫助學生更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，使學生具備傳承傳統(tǒng)文化的責任感。學生在閱讀的過程中也會認真思考，樹立正確的三觀，為日后的成長奠定基礎。因此，高中語文需要認真研究市場上的傳統(tǒng)文化教育書籍，從學生的角度出發(fā)，選擇學生會感興趣的書籍，并鼓勵學生利用課余時間去閱讀這些書籍。如，教師可以給學生推薦《大學》《世說新語》《詩經(jīng)》《春秋》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《論語》等。借助這樣的方式，能拓展學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)。

（四）認真研究教材內(nèi)容

無論是學生的學習，還是教師的教學都是離不開教材的。因此，教師在教學時需要全面了解和分析教材內(nèi)容，深入挖掘其中蘊藏的深刻內(nèi)涵，使教學內(nèi)容變得更加通俗易懂，最大程度提高教學有效性。教師需要找到傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容之間的完美切合點，并借助多樣化的教學方式進行教學，營造良好的教學氛圍。例如，在教學《師說》這一課時，教師就可以采用問題教學法，為學生提出一系列的問題，如，這篇文言文屬于什么類型的文章呢？本文的中心論點是什么？為什么要從師？怎樣從師？其中蘊含著怎樣的道理？借助這些問題，學生不僅能牢牢掌握其中的語文知識，還能認識到傳統(tǒng)文化的意義和價值，切實提高學生的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)較好的學習效果。

（五）凸顯出漢語的思維方式

傳統(tǒng)文化在高中語文的教學中占據(jù)著較大篇幅，具有至關重要的作用。教師在滲透傳統(tǒng)文化時，需要重視學生漢語思維方式的培養(yǎng)和提高，促使學生能運用這一思維方式來分析和思考問題。目前，學生在學習英語時會保持英語思維，在學習語文時難以及時轉變這一思維方式。此時，教師就需要幫助學生牢牢掌握漢語的思維方式，運用這一思維分析并解決問題。例如，在教學《六國論》時，該篇文章講述的是一個現(xiàn)象，那就是六國的君王都非常重視賄賂秦國，而這導致秦國越來越壯大。教師要引導學生感受作者的愛國之情，了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，感受作者知足張抗爭強暴、反對屈辱求和的意志。教師要順著作者的思維，將整篇文章串聯(lián)起來，使學生能更加順暢地學習文章，掌握其中隱藏的傳統(tǒng)文化。

結束語

總而言之，將高中語文知識與傳統(tǒng)文化結合起來，這不僅能讓學生保持學習語文知識的興趣，還有利于學生綜合素養(yǎng)的提升，使其能具備濃厚的文化底蘊，有利于學生日后的成長和發(fā)展。因此，教師需要制定一系列的教學策略，切實提高學生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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