小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的思考與實(shí)踐

吳超

摘要：現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)下降，其中包括：超重與肥胖?jǐn)?shù)量繼續(xù)增加，視力不良率不斷上升，肺活量水平持續(xù)下降等，尤其是在小學(xué)生低年級(jí)這個(gè)群體當(dāng)中，學(xué)生似乎對(duì)體育課已經(jīng)喪失了興趣，達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求，要想提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，應(yīng)抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在體育課中運(yùn)用好體育游戲具有重要意義，體育游戲的運(yùn)用在現(xiàn)如今的體育課堂教學(xué)中是極其重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)研究

有的體育游戲在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能;有的重在發(fā)展體力和智力;有的是為了提高學(xué)生心理素質(zhì)和道德品質(zhì);有的則側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂(lè)，在這種有意識(shí)的活動(dòng)中，人們可不斷創(chuàng)新、發(fā)展游戲的內(nèi)容和游戲規(guī)則[1]。體育游戲是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng)，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。體育游戲的這種競(jìng)爭(zhēng)性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，參加者都有成為第一名的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動(dòng)，沒(méi)有任何外來(lái)的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動(dòng)，使其將活躍起來(lái)的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把注意力集中于活動(dòng)過(guò)程的樂(lè)趣上。

在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)游戲進(jìn)行運(yùn)用，教師需要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的分析探討，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容的要求，開展針對(duì)性的游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師過(guò)去的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，僅僅是組織學(xué)生對(duì)各種體育項(xiàng)目技巧進(jìn)行練習(xí)，而沒(méi)有采取其他的教學(xué)形式，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。然而，通過(guò)游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，體育教學(xué)適應(yīng)了小學(xué)生貪玩的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情[2]。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各種運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技巧，提高其體育水平，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生在各種體育游戲和項(xiàng)目中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。體育課程中的游戲是各種各樣的，其中有很多活動(dòng)都需要學(xué)生之間的互動(dòng)合作。學(xué)生只有相互之間進(jìn)行配合，才能完成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)生通過(guò)參與游戲，可以促使自己在活動(dòng)中與其他同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。那么，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中就能培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

要想更好地發(fā)揮體育游戲的作用，更好地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的身心健康，首先必須對(duì)體育教師自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高和拓展，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，改變以往教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的”依葫蘆畫瓢”的模式，確立新的、更具科學(xué)、合理性的教學(xué)觀念，改進(jìn)原有的教學(xué)方法，敢于淘汰已經(jīng)過(guò)時(shí)、陳舊的理論知識(shí)，敢于承認(rèn)自己的不足，及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和觀念[3]。

隨著教學(xué)深化改革思想的深入，教育將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，不在是單一的灌輸者。教師由居高臨下的指揮權(quán)威變?yōu)榱紟熞嬗眩诮虒W(xué)以及游戲過(guò)程中，教師要認(rèn)真積極的觀察，設(shè)身處地感受學(xué)生的想法，及時(shí)掌握課堂的各種情況，做好下一步的指導(dǎo)準(zhǔn)備，教學(xué)組織方式力求合理，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的鼓舞，從而使學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

傳統(tǒng)體育課堂一般傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉化”的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，這種結(jié)構(gòu)模式單一乏味，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)課堂上沒(méi)有活力，死氣沉沉[4]。新課標(biāo)既然指出讓學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)體育技能知識(shí)，那么教師在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中就要考慮到這一點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，營(yíng)造充滿歡樂(lè)、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生不再感受到單一和沒(méi)有樂(lè)趣的氣氛，對(duì)體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛(ài)和期待。

有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是新課標(biāo)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的就在于鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新力量的發(fā)掘。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要深入理解新課程改革的教學(xué)理念”以學(xué)生為本”，更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為知識(shí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用因人而異的教學(xué)方法，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?？偠灾?，小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)多樣化的形式深受廣大師生的喜愛(ài)，教師把游戲帶進(jìn)教學(xué)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生形成自覺(jué)鍛煉的意識(shí)，還能有助于學(xué)生多方面的發(fā)展，能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生們的體育精神。在不斷的教學(xué)創(chuàng)新中，在不斷的游戲模式變化中，教師根據(jù)實(shí)際加以調(diào)整，相信能讓學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中取得意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]體育游戲在體育課堂的重要性[N]. 于小鈞，李金剛. ?發(fā)展導(dǎo)報(bào). 2016-06-03 （026）

[2]體育游戲在教學(xué)中的作用[N]. 王曉明. ?發(fā)展導(dǎo)報(bào). 2015-03-27 （027）

[3]讓學(xué)生在”玩”中愛(ài)上體育[N]. 李曉紅. ?江蘇教育報(bào). 2015-12-18 （003）

[4]如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣[N]. 孫宇濤. ?中國(guó)信息報(bào). 2012-02-24 （008）