關(guān)于數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

文婧

摘要：數(shù)學(xué)思想作為學(xué)好數(shù)學(xué)的重要手段，在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，占據(jù)重要的地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。因此教師在保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)上，注重數(shù)學(xué)思想在教育教學(xué)工作中的滲透，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用優(yōu)勢，使其更好的為數(shù)學(xué)教育工作而服務(wù)，進(jìn)而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，助力于數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);意義;滲透

一、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)實意義

為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，取得突破性發(fā)展成效，就要堅持以數(shù)學(xué)思想作為基礎(chǔ)。只有保證數(shù)學(xué)基礎(chǔ)牢固可靠，才能夠使得上層建筑得到顯著發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注重現(xiàn)代教學(xué)方法的運用，善于運用各種教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)教育工作中，幫助學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)概念、及相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的掌握和理解，這對于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象具有重要的作用。數(shù)學(xué)思想在教學(xué)工作中的運用，不但可以鍛煉學(xué)生的思維能力，而且還有助于學(xué)生對知識進(jìn)行更深刻的認(rèn)識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械的記憶數(shù)學(xué)解題方法。由于數(shù)學(xué)往往存在諸多變式，一旦出現(xiàn)新的題型，學(xué)生將難以獨自進(jìn)行應(yīng)對，當(dāng)前這種機(jī)械解題思路，往往會束縛學(xué)生的思維能力，在一定程度上對學(xué)生的自信造成了影響。為了有效的解決當(dāng)前這一問題，幫助學(xué)生從容應(yīng)對各種題型，就需要教師將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想應(yīng)用思維，幫助學(xué)生構(gòu)建解題框架，使得學(xué)生掌握好解題技巧。學(xué)生在運用數(shù)學(xué)思想的過程中，能夠更好的強(qiáng)化對知識的理解和記憶，這對于提升學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的解題效率具有重要的意義。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

（一）轉(zhuǎn)化思想的滲透

基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透研究，轉(zhuǎn)化思想作為重要的數(shù)學(xué)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)揮著重要的作用。同時，也是當(dāng)前教師常運用的方法。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師可借助轉(zhuǎn)化思想將難題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，這種轉(zhuǎn)化、歸納的方法，降低了數(shù)學(xué)解題的難度。通過轉(zhuǎn)化思想的有效運用，使得學(xué)生能夠運用當(dāng)前的條件和方法，更好的應(yīng)對各種難題，這對于培養(yǎng)他們的解題效率至關(guān)重要。眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門抽象化的學(xué)科，在定義、理論、概念上理解難度較大，嚴(yán)重打消了學(xué)生的積極性。而轉(zhuǎn)化思想為學(xué)生創(chuàng)造了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)，幫助學(xué)生將難題轉(zhuǎn)化簡單題，重新幫助學(xué)生找回了自信。

（二）分類思想的滲透

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體。因此，在分類思想的實際滲透過程中，教師要注重學(xué)生的主體地位。尤其在分類思想方法的滲透過程中，教師要保證學(xué)生更好的掌握好這一方法。基于小學(xué)生當(dāng)前的年齡特征所影響，小學(xué)生對新知識具有較強(qiáng)的求知欲，教師要充分利用好學(xué)生當(dāng)前這一特點，及時與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的思維模式，確保分類思想的應(yīng)用得以最大程度化發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形相關(guān)知識，教師可將不同圖形用不同顏色進(jìn)行標(biāo)識，然后在運用分類思想將這些圖形進(jìn)行分類。在此過程中，不但有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能夠使得學(xué)生加深對圖形的掌握，對于提高教學(xué)效率具有重要的作用。

（三）數(shù)形結(jié)合的滲透

由于小學(xué)數(shù)學(xué)較為抽象化，并且邏輯性較強(qiáng)，在加上當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知水平受限，這就增加了學(xué)生對于知識的理解難度，甚至部分學(xué)生失去了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師可借助數(shù)形結(jié)合思想幫助學(xué)生進(jìn)行解題，將抽象化的數(shù)學(xué)知識變?yōu)楹唵位⒕唧w化，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識時，由于學(xué)生的想象能力不足，難以對分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行更好的把握。此時為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促使學(xué)生更好的掌握這一概念。教師可發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用優(yōu)勢，在黑板上畫出一個圓形，然后將圓形平均分成三部分，將其中兩部分用彩色粉筆進(jìn)行標(biāo)識，彩色部分為2/3、沒有填充顏色的為1/3，幫助學(xué)生快速理解分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念。通過數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運用，不僅可以幫助學(xué)生的理解抽象化的數(shù)學(xué)概念，而且也有助于提高教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜上所述，數(shù)學(xué)思想作為解題的關(guān)鍵方法，學(xué)生能否掌握數(shù)學(xué)思想，對于提升他們的解題能力具有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透，極大的提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，并且對于保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率發(fā)揮著重要的作用?；诖饲闆r下，數(shù)學(xué)教師要意識到數(shù)學(xué)思想對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并將其滲透到具體的教育教學(xué)工作中，發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用優(yōu)勢，使其更好的數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)。同時注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解題，不但可以提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，而且也有助于提高其解題能力，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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