初中英語寫作教學的技巧研究

王亞瓊

摘要：寫作在初中英語考試中占據(jù)15分的分值，因此也成為教學中的重中之重。因為分值高，提分慢，所以英語教師都會在寫作教學上使盡渾身解數(shù)。本文將結(jié)合自身的教學實踐，來談一談初中英語寫作教學的技巧研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學;技巧研究

學生寫作水平的提高不在一朝一夕，需要進行持之以恒的日積月累，才能將情感用流暢的英文表達出來。針對寫作教學，當然也是有技巧可遵循的。那么，初中英語寫作教學的技巧都有哪些呢？

一、立足課內(nèi)所學，與寫作教學相結(jié)合

寫作教學并不是英語教學中一個單獨的分支，而是最能夠考察學生綜合運用能力的一部分，只要靈活運用所學知識，學會知識遷移和舉一反三，提高寫作水平指日可待。在日常教學中也不難發(fā)現(xiàn)，教材中編排的每個單元的訓練作文內(nèi)容也都是與本單元所學知識一一對應(yīng)的，在課內(nèi)所學的基礎(chǔ)之上進行拓展延伸，將知識落到實處，熟練完成作文也就不是問題了。因此，其實沒有必要將寫作作為一個專項去單獨練習，從最初的單詞、到短語、再到句型，當學生把這些都掌握后，就能夠連綴成文，不至于沒有東西可寫。第一，要充分重視課內(nèi)所學知識，不要課內(nèi)教得一瓶不滿半瓶晃又去傳授寫作技巧，這樣無異于揠苗助長，就得不償失了;第二，聽寫嚴格要求，短語句子全面考查。聽寫是每位英語教師課前都會做的事，一般情況下都只聽寫單詞和短語，忽視了學生對重點句型的掌握，而這些句型恰恰是學生在作文中能夠用上的，只有全面考查，才能更好地為寫作奠定基礎(chǔ)。

例如，每結(jié)束一階段的學習，我都會帶領(lǐng)學生共同復習每個單元的寫作，共同歸納總結(jié)，并將各種類型的作文整理出來：節(jié)日類、學習生活類、環(huán)保類等等。這樣一來，將直接化繁為簡，化難為易，讓學生知道縱然考試虐我們千百遍，但是萬變不離其宗，每一次考查的也只有那些內(nèi)容，我們做到心中有數(shù)，還有什么可擔心的呢？

二、充分重視批改，強化面批和二次批改

英語寫作教學如同語文作文教學一樣，每次寫作都令教師頭大，因為班額大人數(shù)多，帶來了極大的工作量，如果拖延很久才批完，又將失去時效性，收效甚微，所以很多教師在寫作教學上重講不重批改，虎頭蛇尾，效果不好。寫作教學的性質(zhì)決定了我們不能勤寫勤練，所以說每完成一次都要認真對待，力求讓學生有所收獲。每一次的作文都凝結(jié)了學生的智慧，面對辛苦付出的勞動成果，我們沒有理由不充分重視。首先，批改要及時、有針對性，指出學生作文中存在的問題，充分肯定學生的優(yōu)點，實現(xiàn)作文批改短平快有效率;其次，利用課間或自習面批，對于作文上的評語，有的學生不會仔細去看，而將學生叫到辦公室來，面對面地告訴他作文當中的問題，學生一定會刻骨銘心，寫作水平也將在一次次的糾錯中穩(wěn)步提升;最后，做到二次批改甚至多次批改，一個類型的作文爭取練一次就練到成型，跟蹤修改，臻于完善。作文絕不是批改一次就完成任務(wù)，而是要求學生按照老師指導反復修改，同時教師這邊也要反復去看，字斟句酌，不厭其煩。我一直覺得，任何一項工作既然決心開展就要認真履行，如果流于形式的話還不如不做，寫作教學也是如此，翻開任何一個學生的作文本，上面密密麻麻的修改，學生的第二稿、第三稿，分數(shù)一次比一次高，這就是最好的力證。

三、嚴格要求書寫，每日一頁字帖

見字如面，看到規(guī)范工整的書寫，將如沐春風;反之，若雜亂無章，難免會心生厭惡。英文書寫與漢字書寫同樣重要，特別是在電腦閱卷的考試中，書寫更是從一定程度上影響了學生的整體分數(shù)。作文題型中學生的書寫差異體現(xiàn)得尤為明顯，優(yōu)勢會被放大，缺點也會被放大。如果書寫不過關(guān)，就算作文寫到了范文級別也不會得到應(yīng)得的分數(shù)。因此，與其過度渲染一些寫作技巧，不如腳踏實地地教學生練字，特別是在學生剛升入初中時期，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習慣，不僅是為了應(yīng)付考試，更是對自身的一種約束。比如，衡水中學的學生將英文寫成了印刷體，整齊劃一，像是打印出來的一樣，看起來就賞心悅目，我們固然無法企及，但可以勤學苦練，每天一頁衡水中學英文字帖，按時檢查，時間久了，學生的書寫果然出現(xiàn)了很大改觀。同時，對于學生的書寫要求不應(yīng)局限在作文上，或是英語上，而應(yīng)統(tǒng)一要求，滲透在各個方面，因為一手漂亮的字將會跟著學生一輩子，它是一種由自律帶來的自由，將會是讓學生受益無窮的寶貴財富。練一手好字同樣急不得，需要堅持不懈的練習，一天都不可中斷。

結(jié)束語：

總而言之，對學生而言，作文令他們頭大;對教師而言，寫作教學是一個不小的挑戰(zhàn)。在新課程改革的大背景下，只要我們勤于思考，積極創(chuàng)新，精心備課，重視批改，定能帶領(lǐng)學生攻克難關(guān)，一步一個腳印地提高作文能力，從真正意義上促進學生的個人發(fā)展和綜合能力的提升，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”！

參考文獻：

[1]田志丹.基于初中英語作文教學中的寫作技巧研究[J].讀與寫，2018（33）.

[2]張慧.基于初中英語作文教學中的寫作技巧研究[J].中學課程輔導：教師通訊，2018（006）.