靈活運用電化教學和傳統(tǒng)教學

唐衛(wèi)芳

摘要：當今世界是知識經(jīng)濟時代，知識是財富已深入人心?？芍R的得來離不開教育，要實現(xiàn)教育離不開教學手段。教學手段又很多，怎么辦？本文詳細探討兩種教學手段（電化教學、傳統(tǒng)教學）的利與弊及如何有機結(jié)合，做到事半功倍。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學;電化教學;隨機應變

世界潮流浩浩蕩蕩，勢不可擋，人類征服自然改造自然之能力日日增強。君看世界由石器時代到鐵器時代，到電氣化，如今到了信息化時代，一路高歌猛進。自從產(chǎn)生教育之后，教學手段也在不聲不響地發(fā)生變化。從最初的傳統(tǒng)教學，到具體形象的實驗教學，當代已是聲圖組合的多媒體教學（又叫電化教學）遍地開花了。教學手段多種多樣，越來越先進。精心選擇，巧妙組合傳統(tǒng)教學和電化教學，就會事半功倍，到一定時候教育是太陽底下最光輝最甜蜜的事業(yè)才會名符其實。如果不加以思索，不權(quán)衡利害，一味追求新鮮新穎刺激，則好心辦壞事，害人又害己，真的是千古罪人。

傳統(tǒng)教學在中國已運用數(shù)千年，中國各個朝代著名的教育家為此花費了畢生精力，也取得了舉世聞名的成績。例如我國家喻戶曉的兩千多年前的孔子現(xiàn)已名揚四海，目前全世界評論他還是古今中外的頭號教育家。他的傳統(tǒng)教學運用自如，也特別成功，培養(yǎng)了許多經(jīng)天緯地之人才，推動了社會的快速發(fā)展，其豐功偉績，世代相傳。一部教育專著《論語》流芳百世，令世人愛不釋手。許多方法如因材施教，溫故知新，經(jīng)受了空間、時間、地域的無數(shù)次檢驗，是千秋萬代都不變的真理，再高明再先進的教學手段都可以運用這些教法，更離不開這些教法?，F(xiàn)代還出現(xiàn)了許多傳統(tǒng)教學的好行手，到處舉辦經(jīng)典講座，傳經(jīng)送寶。

對于傳統(tǒng)教學，我們每一位教師都不陌生，還在大規(guī)模使用。它的特點是簡單方便，只要有淵博的知識功底，扎實的基本功（如普通話、粉筆字、鋼筆字等），有教育學心理學基本知識，在黑板上利用粉筆板書講解。利用教材作為知識載體，講深講透，邊講邊看學生表情，大多數(shù)掌握了，可以靈活變動而少講，以免令學生厭煩。大多數(shù)學生不懂的知識，依據(jù)多年的教學經(jīng)驗而在課堂上迅速找出原因，也可直接問有代表性的學生哪里不懂，這樣有的放矢，做有用功。對于少數(shù)還未弄懂的，課外開小灶，一對一面對面，曉之以理動之以情，待學生弄懂為止。臉色神情可知一切，加深了師生之情。學生循序漸進，老師依實際情況將教學內(nèi)容適當伸縮，避免機械呆板。為放松并保持愉快的心情，恰到好處地說說笑話、講講故事。學生為學習的主動者，積極向上。老師為引路人，體現(xiàn)得淋漓盡致。

傳統(tǒng)教學一般地適用于理論教學，對于具體的宏觀的東西，如語文、歷史、數(shù)學運算，此法最好，沒必要節(jié)外生枝，無中生有。但對于微觀粒子如原子結(jié)構(gòu)，分子模型，還有來無影去無蹤的抽象概念，只講理論等于沒講，效果很零，傳統(tǒng)教學之缺點就一點一滴表現(xiàn)出來了。這充分說明天下萬物有長處也有短處，人無完人，金無足赤。

就這樣教學的高科技手段應運而生，英雄有用武之地。新事物新手段能彌補傳統(tǒng)教學之不足，如電化教學用聲音圖像像放電視一樣放映出來。如要知道斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的慘烈血戰(zhàn)，文學敘述固然重要，可圖像聲音一放，身臨其境，對戰(zhàn)爭的殘酷，對和平的珍惜，格外理解深刻，一生一世都記得住。在初中化學里，分子原子不斷運動，講理論干巴巴，做實驗可以看到運動的結(jié)果，但是對于每一個分子原子，視力再好也看不到它們。傳統(tǒng)教學就愛莫能助，多媒體一放，眼前就亮起來，立即知道是怎么回事。另有些化學實驗，污染環(huán)境，損害身體，不做學生難以學會，迷迷糊糊。做嗎？風險大責任也大，一旦意外來臨，少則批評，重則去牢獄，真是左也難右也難。如今電化教學善解人意，能夠解除后顧之憂，不要拍攝真場面，運用有關(guān)軟件可模擬動畫片十分逼真地放映出來，學生看到了如此美好的現(xiàn)象，興趣倍增，本來睡意濃濃，馬上精神振作，教學質(zhì)量就有了堅強的保證。

用傳統(tǒng)法到黑板上抄好一個例題，少則5分鐘多則10分鐘，一堂課就白白浪費了四分之一，效率太低，在今天時間是金銀珠寶，浪費時間就是損失大量財富，因小失大。而用多媒體只要輕輕按鍵，就能一五一十有條有理播放出來，節(jié)省了許多黃金時間，適應了當今社會時間是金錢時間是黃金之需要。由此可知電化教學好處多多，就不一一列舉了。

電化教學如此神奇廣大，是否可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學呢？君不知電化教學同樣有缺點，而且不可原諒。例如學生聽課，要是聽懂了，那還好，一帆風順。如果聽不懂，多媒體還蒙在鼓里無法知道學生的信息，臺下倒下一大片睡得又香又甜，那完全是浪費時間，更是浪費學生的青春。它怎能像人一樣隨機應變呢？豈不機械呆板？有些不必用多媒體，感覺又輕松又愉快。如用試管將水加熱到沸騰，再到管口放玻璃片，后來玻璃片上出現(xiàn)水珠。學生看得很清楚，都知道管底之水沸騰變水蒸氣遇到冷玻璃片凝結(jié)成液態(tài)水。如果也用多媒體放課件，真的是小題大做，又費時又費力，效果還沒有這么親身感受好，并且可見度還沒有這么清晰，這樣消耗時間分文不值。

面對多種多樣的教學手段，怎樣選擇就成了一門美好的學問。傳統(tǒng)教學和電化教學本無優(yōu)劣之分，也無好壞之名，它們都是掌上明珠，是我們每一個教師的寶物，我們愛不釋手。只有根據(jù)具體內(nèi)容具體分析，才能充分發(fā)揮作用。如果不思考，任何情況都用多媒體教學，套用模式就越走越黑暗，最終進入死胡同。中共黨史上的中央根據(jù)地在第五次反圍剿時，迷信共產(chǎn)國際，生搬硬套教條，使百戰(zhàn)百勝的朱毛紅軍差點受到了滅頂之災。血的教訓，使中國共產(chǎn)黨成熟了，開始獨立自主，運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)機智靈活，中國革命才轉(zhuǎn)危為安。

傳統(tǒng)教學和電化教學各有所長各有所短，隨機應變是關(guān)鍵。有時在電化教學中，需要使用傳統(tǒng)教學來彌補，要毫不猶豫。在傳統(tǒng)教學中需要用電化教學助一臂之力時，也要堅決使用。讓傳統(tǒng)教學和電化教學各盡其能各盡其才，是教學之需要。