巧寫周記，趣描生活

沈斌? 施嘉美

摘要：小學生懼怕寫周記，老是抱怨找不到素材，今天這樣寫，明天還是這樣寫，寫作能力提高不快，越來越提不起寫周記的興趣。針對這些問題，筆者通過開設主題超市巧破“無米為炊”，開展點贊互評趣解“了無興趣”，刊出語文小報妙防“一寫了之”，撰寫花式評語架起“情感橋梁”改變現(xiàn)狀，讓周記成為學生最真誠的朋友。

關(guān)鍵詞：周記;主題;評語;班報;情感功能

從三年級開始，筆者就開始給學生布置周記。剛開始，學生寫的周記以記事為主，記流水賬的現(xiàn)場極為嚴重，且積極性不高。究其原因，學生不知道寫什么，就是沒有材料可寫。其實，學生并不是無話可說，生活中有許多內(nèi)容可寫，但他們還不能把生活和周記互聯(lián)起來。

為了改變這一現(xiàn)象，近兩年來，筆者基于“無米為炊”如何破、“了無興趣”如何解、“一寫了之”如何防、“情感功能”如何顯這些實際問題進行了一系列嘗試，收到了較好的效果。

一、主題超市，巧破“無米為炊”

“……周末最后一項作業(yè)是周記，主題自擬?！薄鞍?？沈老師你還是給我們定一個主題吧，要不然我不曉得自己要寫什么了?！?/p>

以前，經(jīng)常會有上述情況出現(xiàn)，這些學生苦于“巧婦難為無米之炊”，每每此時，無從下筆。于是，筆者通過周記主題指導課，指導學生圍繞單元習作、節(jié)日風俗、校內(nèi)活動、小隊活動等羅列整一學期周記主題，形成主題超市。

如何將這些周記主題落實呢？從教師或家長或?qū)W生擬定主題活動方案，到小組策劃主題活動，全體或部分同學參與，再到全體或部分同學記錄活動完成周記，并在一定時間內(nèi)寫出同一主題的系列性周記或?qū)σ黄苡涍M行多次修改，在這一過程中，學生在主題下邊實踐邊體驗，不怕不知道寫什么，不怕沒材料可寫。

二、點贊互評，趣解“了無興趣”

“‘我回頭一看，校長今天穿了一件粉衣服，好像專門為了今天的“特殊餐”準備的;我又一看，全班女生都在看校長，好像是被校長裙子上的“寶石”吸引住了?！藓愦T寫的《與校長共進午餐》中，這句挺好的，用上了鏡頭切換的方法?！薄瓣愜戚妗杜窆?jié)禮物》中‘一回到家，我們放下書包，三步并作兩步走到廚房，洗米，下鍋，一系列動作渾然天成?！瘜懙谜婧?，緊湊的動作背后是那份想給媽媽驚喜的溫情?！薄?/p>

這是在干什么？幾個學生在對貼在墻上的同學周記進行點評。學生寫好的周記匿名貼上墻，學生之間進行互評，給喜歡的周記點贊，并標記在周記評審單上。這一來，學生們來了興趣。筆者要求學生爭取三天內(nèi)讀完所有周記，評出10個“美文獎”，還可以預測每周“周記之王”（“美文獎”得票最多）。對于準確預測的，授予“當周伯樂”稱號。

獲得“周記之王”的同學可不能到此為止，朗讀周記，介紹寫作過程那是必不可少，還得請“當周伯樂”代表來說說看好此文的原因。

三、語文小報，妙防“一寫了之”

在這個春暖花開的日子里，本學期第一期《珠江中隊語文報》（總13期）“新鮮出爐”啦！沈老師認真欣賞了大家的春節(jié)周記，大家了解一些有關(guān)中國春節(jié)的歷史、文化及一些風俗習慣，加深對民族傳統(tǒng)文化、民間習俗的了解，體驗傳統(tǒng)民間文化和節(jié)日喜慶的氣氛也參考了“美文獎”得票數(shù)，錄用了7篇周記刊登于此。孩子們，加油吧！沈老師期待你們在共同經(jīng)營板報時，享受生命成長的美好！

本學期第一期班級語文小報刊出時，我在“編者語”中這樣鄭重寫道。當孩子們拿到語文小報，那份欣喜，那份快樂，那份專注，怕是無法用語言表達。家長們也是每期必讀，很好地做到了親子共讀。

以前，周記在批閱講評后，基本就束之高閣了，甚是浪費。何不將優(yōu)秀的匯編起來，供其他同學學習。筆者把編寫班級語文小報的想法與家長們交流，得到了他們的支持。如果我在周記評語處批了“錄用”二字，家長隨后就會打成電子稿發(fā)給筆者。教師、學生、家長三方共關(guān)注，也為調(diào)動學生寫周記的積極性奠定了基礎(chǔ)。

通過這一張張報紙，我知道，班級語文小報的意義，已經(jīng)不止于提高寫周記的水平。

四、花式評語，架起“情感橋梁”

“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功，勉成大器！”“目光如炬，筆銳似劍，洋洋千言，宛若水銀瀉地無孔不入，國文至此亦可高無罪矣?！?/p>

這些極富鼓舞性的評語是老師給孩提時代的茅盾的習作總評，無疑給了少年茅盾極大的啟示和鼓勵。無論是優(yōu)等生、中等生還是后進生，只要寫出了優(yōu)秀的周記或是周記有較大的進步，都應該給予正面肯定，成為他們在奮進道路上的動力。

第一招：幽默風趣式——打油詩

如何想到用打油詩給孩子們寫批語？以前用老一套方式寫作文評語，孩子們幾乎不怎么細看，為了讓孩子們能認真讀懂老師的意見和建議，就想到了針對不同的文章，寫不同的打油詩這個點子。

第二招：聊天談心式——情感點撥

劉同學在《老師，您聽我說》中寫道“……我怕時間流逝，怕死亡。平日里，我不敢對您說，怕被同學聽去，說我貪生怕死……是否有下輩子？是否有另一個世界？我害怕……死后是不會害怕的。沒準死了還能更幸福呢！可這，僅僅是安慰……老師，希望您的清風能吹散我這可怕的念頭！”我經(jīng)過深思，給他寫了下面的總批——

劉同學：

你好！你關(guān)注到了死亡這樣一個生命話題，定然是一個熱愛家人、珍惜朋友、心懷夢想、珍愛生命的孩子。

……

其實呢，我們不必害怕死亡，把握當下，與親人相親相愛，與朋友相遇相知，在學習中成為有用的人，實現(xiàn)自己的夢想！這樣，當我們到達終點下車時，回顧以往，不枉此生！

沈老師還將推薦一本繪本給你，書名為《一片葉子落下來》，這是一本關(guān)于生命的童話，作者通過一片葉子經(jīng)歷四季的故事，來展現(xiàn)生命的歷程，闡述生命存在的價值。這本書奉獻給經(jīng)歷過生離死別的孩子，奉獻給對這種事無法解釋的大人。

沈老師

2019年3月10日

希望這些能夠及時撥正他認知上的偏差，啟發(fā)他正確地認識生命的意義。

周記教學是日常寫作教學的重要組成部分，是鍛煉學生寫作能力，積累學生寫作素材，提高學生寫作能力的重要途徑。創(chuàng)新周記教學，既是突破原有的學生寫作學習固有模式，又是對學生思維開拓的有效方式。通過多種方式的教學，激發(fā)學生寫作興趣，提升學生寫作能力，讓學生寫出更多優(yōu)秀的作文。

參考文獻

[1]朱一花.班報誕生記.小學語文教師，2018，12

[2]李艷.也學微信“點贊”周記.小學語文教師，2018，06

[3]丁宏喜.“班史”：用作文記錄班級生活的新創(chuàng)意.小學語文教師，2018，06

作者簡介：沈斌，1985年10月、男、浙江寧波、北侖區(qū)泰河學校、一級教師、小學語文

施嘉美，1993年9月、女、浙江寧波、北侖區(qū)泰河學校、二級教師、小學語文