基于中考英語寫作對初中英語寫作教學(xué)的探究

秦開瑋

摘要：中考是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要轉(zhuǎn)折點。隨著教育改革的不斷深入，考試內(nèi)容的設(shè)置已經(jīng)不再是側(cè)重于知識的背誦而是側(cè)重于考察學(xué)生對于知識的靈活運用。初中英語寫作主要考察學(xué)生的語言運用能力，教師在英語寫作教學(xué)中應(yīng)從聽、說、讀、寫等方面全面提升學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的整體寫作水平。

關(guān)鍵詞：中考;英語寫作;寫作教學(xué)

在英語教學(xué)中，學(xué)生通過聽與讀獲得英語知識，通過說與寫加深對獲得知識理解與運用。其中，寫作能夠綜合展現(xiàn)出學(xué)生的英語水平，因此提高英語寫作教學(xué)有效性十分必要。英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，寫作更是如此，教師應(yīng)基于中考寫作深入分析學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，改善教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

一、貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在教學(xué)中，教師常常將中考考試重點作為教學(xué)內(nèi)容，從而縮小教學(xué)范圍，使學(xué)生得到更充分的訓(xùn)練。這樣的做法導(dǎo)致教師直接把一部分教學(xué)內(nèi)容過濾掉，片面地開展寫作訓(xùn)練，使得寫作教學(xué)缺乏生活實用性，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。縱觀往年中考英語寫作考題可以發(fā)現(xiàn)，不論是以“My?English?Leraning”為題談?wù)搶W(xué)習(xí)還以書信形式向朋友介紹某一種事物，英語寫作通常是圍繞現(xiàn)實生活展開。因此，教師應(yīng)貼近生活實際開展寫作訓(xùn)練，而不是讓學(xué)生圍繞中考考點進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。貼近生活實際開展寫作訓(xùn)練，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考能力，有助于拓寬學(xué)生的寫作思維;另一方面充分挖掘生活素材進(jìn)行寫作，能夠豐富寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。此外，英語寫作是對學(xué)生語言表達(dá)能力、思維邏輯以及語法基礎(chǔ)等多方面的考察，貼近生活實際開展寫作訓(xùn)練符合初中生的生活經(jīng)驗以及身心發(fā)展特點，不易出現(xiàn)沒有內(nèi)容可以寫的情況。由此可見，基于中考英語寫作開展英語寫作教學(xué)，教師必須深入分析寫作背后包含的信息，綜合多方面因素思考寫作教學(xué)對學(xué)生日后發(fā)展的影響，做到立足實際開展教學(xué)，使學(xué)生意識到英語寫作并不是為了應(yīng)對考試，而是為了全面提升自己，提升自身的綜合素養(yǎng)。

二、結(jié)合閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生詞語積累

閱讀是學(xué)生獲取知識與信息的有效途徑之一。在初中英語教學(xué)中，閱讀是重點教學(xué)內(nèi)容之一，閱讀與寫作之間存在著緊密聯(lián)系。閱讀是積累的過程，通過閱讀學(xué)生可以積累大量詞語、英語素材，了解更多文化知識，從而豐富自身英語知識儲備。寫作則是實踐練習(xí)，通過寫作學(xué)生可以進(jìn)一步理解、吸收獲得的知識，從而提高自己的語言運用能力。因此，初中英語寫作教學(xué)中，教師不能只注重寫作訓(xùn)練而忽略其他方面的訓(xùn)練。教師應(yīng)積極開展閱讀訓(xùn)練，通過閱讀拓寬學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。例如，我會定期組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀活動?；顒忧?，我會要求每一位學(xué)生搜集一篇自己感興趣的文章，并且自己要做好功課，充分理解文章，以便在活動與大家分享。在課堂閱讀中，我要求學(xué)生將自己喜歡的語句記錄下來，并通過小組合作一起翻譯積累的句子。此外，在課文閱讀中，我注重引導(dǎo)學(xué)生記錄重點單詞與短語，為寫作積累素材。學(xué)生閱讀的內(nèi)容多了，在寫作中能運用的內(nèi)容也就多了，寫作能力自然會得到提升，比如一些學(xué)生可以在作文中運用諺語，這樣就可以提升整篇作文的水平，再如一些學(xué)生在作文中運用的詞語比較高級，這樣做能夠使閱讀作文的人感覺文章質(zhì)量高，學(xué)生能力強。

三、注重口語練習(xí)，提升口語表達(dá)能力

口語交際體現(xiàn)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，寫作則體現(xiàn)了學(xué)生的書面表達(dá)能力。通常英語口語表達(dá)能力較強的學(xué)生，其寫作能力也比較好，因為在口語表達(dá)中會涉及到很多書面用語以及大量的英語詞匯。并且口語練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠更加清晰的表達(dá)自己的想法。因此，教師在英語寫作教學(xué)中，應(yīng)提高對口語練習(xí)的重視程度，積極開展口語練習(xí)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)《Why?don’t?you?talk?to?your?parents？》這一課時，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)可以掌握member、deal等新詞匯，同時還可以進(jìn)一步了解should與could等情態(tài)動詞的運用。并且通過閱讀學(xué)生能表達(dá)自己的壓力以及緩解壓力的方式。在教學(xué)過程中，我設(shè)置了對話環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在閱讀后進(jìn)行英語對話交流，了解同學(xué)遇到難題并給予同學(xué)合理建議。通過學(xué)生之間的對話可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容中包含了很多課本中的內(nèi)容，說明閱讀可以為學(xué)生提供有效信息，有助于學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。而后我組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生以書信的形式向朋友說一說自己在生活中的壓力，并談一談自己如何緩解壓力。經(jīng)過閱讀與交流，學(xué)生早已對寫作形成了自己的想法，在詞語以及句型運用方面也有一定積累，因此學(xué)生在寫作過程中并未表現(xiàn)出有較大難度，十分順利地完成了寫作。

綜上所述，中考考察的是學(xué)生的綜合語言運用能力，是為了促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。并且初中英語教學(xué)是為高中英語奠定基礎(chǔ)，中考作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點，教師應(yīng)提高重視程度，基于中考寫作不斷完善寫作教學(xué)方式，促進(jìn)初中生英語寫作水平的提升。

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