新課改下小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科有效教學(xué)策略探究

李嘉儀

摘要：小學(xué)勞動技術(shù)課程是一門小學(xué)階段的必修課，讓學(xué)生在教學(xué)活動中獲取勞動體驗(yàn)，良好勞動技術(shù)素養(yǎng)得以培養(yǎng)是這門課程的主要目標(biāo)。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，社會各界越來越重視勞動技術(shù)課程，作為教師，我們面臨理念、新課程要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，采取各種學(xué)生喜聞樂見的方式，多方面構(gòu)建高效小學(xué)勞動技術(shù)課堂，提高小學(xué)勞技課程的有效性。文章深入探究小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科有效性。旨在提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動技術(shù);學(xué)科;有效性;

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》明確指出：“有效”，具體就是教師在通過科學(xué)先進(jìn)的方式和手段進(jìn)行教學(xué)的一段時(shí)間后學(xué)生所獲取的發(fā)展或是進(jìn)步。小學(xué)勞動與技術(shù)這門課程主要就是為讓學(xué)生在教學(xué)活動中獲取良好的勞動體驗(yàn)，促使學(xué)生良好技術(shù)素養(yǎng)的形成，助推學(xué)生的全面發(fā)展。由于這門課程主要是勞動實(shí)踐為主，在勞動實(shí)踐中寓于諸多教育，有效將培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，掌握勞動技術(shù)與相關(guān)知識有機(jī)融為在一起。因此，這就要求作為教師的我們，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，通過各種途徑提高課堂教學(xué)的有效性，從整體上提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，奠定有效性的基礎(chǔ)

“好之者不如樂之者”。學(xué)生要想學(xué)生知識，興趣是最好的教師，興趣是換醒學(xué)生求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率的重要因素。教師在小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)中，通過充滿趣味性的導(dǎo)入，有助于有幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，積極主動的進(jìn)入課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識[1]。

比如，教師在《編制吉祥結(jié)》可通過課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段音樂，同時(shí)在利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)造型特色顏色鮮艷的中國結(jié)，利用圖片吸引學(xué)生的注意力。教師在趁熱打鐵的問題學(xué)生：“同學(xué)們”，你們知道圖片上的作品叫什么名字？學(xué)生一口同聲的說：“中國結(jié)”。之后教師再讓學(xué)生說說自己對中國結(jié)的了解，學(xué)生說完后教師進(jìn)行總結(jié)。中國結(jié)是中華民族的優(yōu)秀且寶貴的文化遺產(chǎn)，中國結(jié)象征著一種團(tuán)結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，為之后的新課奠定基礎(chǔ)，之后教師在此基礎(chǔ)上引入新課，同學(xué)們：“今天我們一起來學(xué)習(xí)如何編制吉祥結(jié)，吉祥結(jié)是中國結(jié)當(dāng)中的一種，并拿出一個(gè)吉祥結(jié)。并告知學(xué)生這種結(jié)代表著吉利祥瑞，讓學(xué)生認(rèn)真觀察吉祥結(jié)，其中有一名學(xué)生說出耳翼有七個(gè)。教師給予及時(shí)鼓勵說后，說吉祥結(jié)又被稱之為“七圈結(jié)”，經(jīng)常出現(xiàn)在廟堂和中國僧人的服裝上，被人們稱之吉祥的結(jié)式。所以被人們叫做吉祥結(jié)。教師通過圖片和事物的出示，為小學(xué)勞動技術(shù)課程注入了新鮮的血液，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為從整體上提高小學(xué)勞動技術(shù)課堂教學(xué)有效性奠定了良好基石。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索創(chuàng)新型的課堂

小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)一直以來都存在著教師在講臺上演示時(shí)間長，學(xué)生自主操作時(shí)間短的，動手能力差的情況，作為一門操作性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)的學(xué)科，教師如果在短暫的40分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，提升學(xué)生實(shí)踐能力是至關(guān)重要的，對此，教師可以引入微課來輔助教學(xué)，利用微課短小精干，直觀形象的特點(diǎn)，節(jié)約課堂實(shí)踐，促使課堂教學(xué)效率的提升，促使其動手能力和勞動技能的提升。另外還進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而更好的將勞動技術(shù)課有效地變成動態(tài)的勞技課，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生消化或是吸收知識。

比如，教師在“手提袋”一課的教學(xué)中，本課教學(xué)難點(diǎn)是袋底的折疊，特別是過中線定邊線環(huán)節(jié)，對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，看示意圖折疊過程中通常都是卡在一部，對此，教師可將微課引入到小學(xué)勞動技術(shù)課堂教學(xué)中，通過鏡頭放大多角度的，全面的為學(xué)生錄制微視頻，在之后的課堂教學(xué)教學(xué)中，通過慢鏡頭或是只暫停播放，配上教師的講解的方式，幫助學(xué)生更好地了解手提袋袋底的折疊步驟。從學(xué)生的角度來分析，擁有到了豐富的微課資源，就進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，更加自己的需求選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)微課還有助于強(qiáng)化鞏固，查缺補(bǔ)漏。助推小學(xué)勞動技術(shù)課堂教學(xué)方式的，學(xué)習(xí)方式的改革，從整體上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促使學(xué)生動手能力的提升。除此之外，學(xué)生還可以通過微課新鮮經(jīng)驗(yàn)，生動的案例，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和分享，提升自己操作能力和動手能力。

三、有效拓展課程教學(xué)，提高學(xué)生探究能力

小學(xué)勞動技術(shù)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生動手能力，探究能力，讓學(xué)生用所學(xué)知識走出課堂，去進(jìn)行自主探究，動手創(chuàng)作的。如果教師只是依靠教學(xué)教材文本內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力、動手能力課堂時(shí)間是非常有限的?；诖?，教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，在課外擴(kuò)展教學(xué)，進(jìn)一步豐富小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行思考、自主進(jìn)行探究，促使課堂教學(xué)效率的提升。

例如，教師在“含羞草的盆栽”這課的教學(xué)中目的就是為了讓學(xué)生明白植物種植方法，生長需求，對此教師在教學(xué)中要為學(xué)生講解水、花盆以及泥土的重要性。同時(shí)并告知學(xué)生如何種植，如何施肥、燒水等，通過這樣的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握含羞草的種植方法。為了讓學(xué)生積極主動的勞動技術(shù)活動中，教師還可以將課堂教學(xué)延伸到課外，進(jìn)一步豐富教學(xué)范圍，促使學(xué)生思考能力，探究能力以及動手能力的提升。對此，在課外教師可讓學(xué)生去花鳥市場購買自己的喜歡的植物，同時(shí)并告知學(xué)生以30 天為期限，記錄好盆栽的生長過程，具體包含植物剛開始的高度，對于用種子播放學(xué)生而言，要求他們記錄播種時(shí)間，種子發(fā)芽時(shí)間，長出綠葉的時(shí)間等。一個(gè)月時(shí)間結(jié)束后，教師再讓學(xué)生來說一說自己的記錄過程，遇到了什么樣的困難等，教師通過這樣方式，一方面讓學(xué)生動手種植，觀察植物，體驗(yàn)成功。另一方面，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識的遷移，提升了小學(xué)勞動技術(shù)課程的有效性。

四、建勞技與社會鏈接，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

《小學(xué)勞動與技術(shù)教育實(shí)施指南》當(dāng)中明確指出：“這門課程是一門綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并且這門與學(xué)生的實(shí)際生活，社會實(shí)際是息息相關(guān)的?！币虼?，我們說小學(xué)勞動與技術(shù)教育是一門以實(shí)踐為主體的課程，因此，教師在教學(xué)中要將教材文本知識，生活實(shí)踐以及各種理論進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而有效組建成課堂、校園、家庭、社會、課堂組成多元化訓(xùn)練渠道，真正意義上的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，真正意義上讓學(xué)生在熟知的生活實(shí)踐中，提高自身的創(chuàng)新意義，在活動中獲取新能力的發(fā)展。所以，作為教師的我們要將課堂延伸到課外，將視野放置在社會或是生活這樣廣闊的天地中。比如，教師為提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的勞動技能，促使學(xué)生的發(fā)展，利用傳統(tǒng)節(jié)目習(xí)俗，為學(xué)生設(shè)計(jì)富有趣味性的課程，比如，在端午節(jié)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們自己動手制作香囊，又如，在立夏節(jié)的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)袋。教師在小學(xué)勞動與技術(shù)課程中，通過這樣的方式，一方面的提高了課堂教學(xué)效率，傳承了傳統(tǒng)文化習(xí)俗。另一方面還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)勞動與技術(shù)這門課程是一門合作交流程度高，操作性強(qiáng)的課程，作為教師我們一方面要重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，另一方面還必須要通過各種途徑為學(xué)生灌輸自主觀念，讓學(xué)生更好意識到自主操作和自主實(shí)踐的重要性，進(jìn)而幫助他們切實(shí)掌握生活技能，掌握必須要的本領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳衛(wèi)麗. 小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價(jià)新探[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2015（6）：48-50.

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