淺談節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會

黃莎

摘要：音樂教學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生的音樂技能和小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中應(yīng)用的重要意義、現(xiàn)狀以及應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂;應(yīng)用

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中應(yīng)用的重要意義

（一）有利于提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生處于身心發(fā)育的階段，在教學(xué)中不能集中注意力或者注意力集中維持時(shí)間有限，所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生對音樂教學(xué)不感興趣。節(jié)奏訓(xùn)練通過多種多樣的訓(xùn)練方式，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、有趣的教學(xué)環(huán)境，從而延長學(xué)生注意力的時(shí)間，提高學(xué)生音樂學(xué)系的興趣。同時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓嚴(yán)肅、死板的教學(xué)內(nèi)容變得活躍起來，教師通過對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練可以讓學(xué)生加深對音樂的理解，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的良好樂感

當(dāng)人們聽到某一首節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲時(shí)，總會情不自禁的跟隨歌曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行肢體上的動(dòng)作或哼唱起來。所以，人們對音樂的感知力是潛藏在人們內(nèi)心中的。節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對歌曲節(jié)奏的感知力更強(qiáng)，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行節(jié)奏的拍打，也可以讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)對某一首歌曲進(jìn)行肢體演示，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂好的樂感。

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力

音樂具有優(yōu)美的旋律和張弛的節(jié)奏，學(xué)生在聽到一首音樂時(shí)總會對其有一些情感上或者節(jié)奏上的感受和理解。這種感受和理解是學(xué)生先天性的本能，也可以通過后天的訓(xùn)練加強(qiáng)。教師在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受力和表現(xiàn)力。通過節(jié)奏訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一定的音樂理論知識，在聽到某一首歌曲時(shí)能夠通過其節(jié)奏的不同感受到不同的情感，對音樂中節(jié)奏、旋律、音速等元素進(jìn)性感受，體會不同的音樂作品因音樂元素的不同而表現(xiàn)出不同的情感。

（四）有利于提高小學(xué)生基本的音樂技能

樂譜是音樂的一種記錄方式，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要求教師能夠培養(yǎng)學(xué)生樂譜的識讀能力。節(jié)奏是樂譜的重要組成，通過節(jié)奏訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生樂譜的識讀能力。學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中掌握一定的音樂理論知識和技能，在能夠準(zhǔn)確的對樂譜進(jìn)行識讀。同時(shí)，通過節(jié)奏訓(xùn)練能夠提高學(xué)生音樂記憶的能力。音樂記憶是對聽到的音樂旋律和節(jié)奏進(jìn)行腦海再現(xiàn)，從而形成記憶。節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中通過視覺、聽覺、肢體動(dòng)作等對音樂進(jìn)行感受和表現(xiàn)，對音樂中的旋律和節(jié)奏進(jìn)行記憶。

（五）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中，通過音樂刺激學(xué)生的大腦，促進(jìn)學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生通過肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，通過不同的擊打方式，讓學(xué)生在感受到音樂快樂的同時(shí)，提高學(xué)生的想象能力[1]。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)任務(wù)太過枯燥

教師在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，只是按照課本上的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是單純的感受，不能對音樂節(jié)奏訓(xùn)練的知識和技能有所掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有熱情，對音樂學(xué)習(xí)也會逐漸失去興趣。

（二）沒有實(shí)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練與音樂教學(xué)相結(jié)合

有些教師在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，對音樂中的重點(diǎn)和要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，學(xué)生在有限的音樂教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行重復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只能掌握幾個(gè)基本的節(jié)奏，而沒有更深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會逐漸對節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡的情緒。這樣的教學(xué)方式對于小學(xué)音樂教學(xué)沒有四號的作用，學(xué)生在經(jīng)過節(jié)奏訓(xùn)練之后仍然對音樂學(xué)習(xí)感到迷茫。

（三）教學(xué)方式模式化

很多教師在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)往往只是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行，這種模式化的教學(xué)方式對學(xué)生音樂節(jié)奏的掌握是極其不利的，是違背教學(xué)目標(biāo)的。學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)對節(jié)奏感到生疏，難以理解，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)很多的困難，逐漸就會對音樂節(jié)奏訓(xùn)練失信心。這種模式化的教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合生活實(shí)踐，學(xué)生在音樂節(jié)奏時(shí)沒有代入感，不能感受到快樂。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中應(yīng)用的策略

（一）根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生的心里的發(fā)展是具有階段性的，而且每個(gè)階段的心理變化都是具有特點(diǎn)的，教師在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要充分考慮到學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，對學(xué)生不同階段的心理變化進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)能夠更高的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在心理上的變化也會影響到對音樂的理解能力和對音樂的興趣方向，教師要關(guān)注學(xué)生心理上的這些變化，根據(jù)學(xué)生心理變化進(jìn)行適合學(xué)生音樂理解能力和學(xué)生感興趣的節(jié)奏訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)音樂教師的綜合能力

一方面，教師要樹立正確的音樂教學(xué)理念。教師要對節(jié)奏訓(xùn)練有一定的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教室要加強(qiáng)教學(xué)能力，要加強(qiáng)音樂專業(yè)水平，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

（三）合理運(yùn)用音樂教學(xué)設(shè)備

目前，很多學(xué)校已經(jīng)對小學(xué)音樂教學(xué)特別重視，在音樂教學(xué)設(shè)備上提供了很大的便利。教師要充分運(yùn)用這些音樂教學(xué)設(shè)備，例如，通過多媒體進(jìn)行音樂音頻和視頻的播放，將樂器運(yùn)用到音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，讓學(xué)生能夠通過樂器的演奏，加深對音樂節(jié)奏的理解等[2]。

結(jié)束語：

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)到音樂節(jié)奏的知識和技能，對于小學(xué)音樂教學(xué)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2019，39（14）：169+172.

[2]王婷.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會[J].藝術(shù)評鑒，2019（15）：109-110.