簡析構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式

陳滿沖

摘 要：作為初中階段的學(xué)生來說，閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)方式的局限性，使得學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)很少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。隨著在初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式的實(shí)施，提高了閱讀教學(xué)的效果，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；少教多學(xué)

在語文閱讀教學(xué)過程中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和語言表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如今初中語文閱讀教學(xué)中存在很多問題，尤其是教師的教學(xué)方法存在一定的問題，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量【1】。

一、“少教多學(xué)”的語文閱讀教育理念

（一）“教”與“學(xué)”相互依存

“少教多學(xué)”教學(xué)模式中的“學(xué)”和“教”這兩個(gè)要素是相互依存，缺一不可的。教師在課堂教學(xué)過程中把這兩者要素有效結(jié)合起來，才能從根本意義上實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”教學(xué)模式。

（二）促進(jìn)學(xué)生健康成長

在初中語文閱讀教學(xué)中，“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)行，可以把知識(shí)和情感，還有價(jià)值觀三者結(jié)合在一起，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)時(shí)間

實(shí)行“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間，可以自由盡情地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、初中語文閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”模式構(gòu)建方法

（一）教師樹立正確教學(xué)觀念

在實(shí)施“少教多學(xué)”教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中形成自己的學(xué)習(xí)方法，設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確學(xué)習(xí)方法

要有效實(shí)行“少教多學(xué)”教學(xué)模式，就需要教師創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的良好環(huán)境，縮小師生之間的距離，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，互相交流意見和看法，使得教學(xué)的整體效果得以提高。

（三）開展課堂歸納總結(jié)

讓學(xué)生在語文閱讀教學(xué)構(gòu)建 “少教多學(xué)”教學(xué)模式中養(yǎng)成歸納和總結(jié)的習(xí)慣，這樣可以及時(shí)消化所學(xué)的知識(shí)，還能從中發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，有效地提高語文學(xué)習(xí)效果。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生多思考

“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施，可以讓學(xué)生提出更多的問題，自由表達(dá)自己的想法和見解，充分發(fā)揮自己的想象力去思考，教師可以通過學(xué)生的不同問題，針對(duì)性的制定不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力【2】。

綜上所述，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在初中語文閱讀教學(xué)中實(shí)行“少教多學(xué)”教學(xué)模式，使初中語文閱讀教學(xué)變得更加高效，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]智全英.探究以朗讀為主線的初中語文閱讀教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2016， （31）：175-176.

[2]趙曉君.初中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)及構(gòu)建[J].才智，2014，（23）： 20+22.