基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究

楊秀英

摘 要：從前的語文教學(xué)過度的偏重于對文化知識的教育，但是現(xiàn)在隨著課程改革的進(jìn)行，語文教師在語文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要注重對學(xué)生們閱讀的培養(yǎng)。但是不少教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中喜歡采取比較傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，而且學(xué)生們在閱讀學(xué)習(xí)中也會感到枯燥無味，所以，要對閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。本文就來論述一下，小學(xué)閱讀教學(xué)中如何實(shí)踐和如何創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);實(shí)踐和創(chuàng)新

學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，在社會上總能夠發(fā)揮作用，就拿閱讀來說吧，較高的閱讀能力在以后的學(xué)習(xí)和工作中可以起到很重要的作用。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生們閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最好時期，所以小學(xué)教師要抓住機(jī)會，改變自己的教學(xué)模式，通過不斷創(chuàng)新來轉(zhuǎn)換教學(xué)風(fēng)格，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，提高學(xué)生們的閱讀效率。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1閱讀的內(nèi)容質(zhì)量低下

為了滿足當(dāng)前新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文閱讀進(jìn)行了創(chuàng)新。但是隨著時代的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，無論是大人還是小孩，對智能產(chǎn)品的依賴性越來越強(qiáng)，尤其是一些內(nèi)容質(zhì)量低下的網(wǎng)絡(luò)小說，價格便宜并且通俗易懂，所以流傳的速度飛快，嚴(yán)重沖擊著優(yōu)秀文學(xué)作品的發(fā)展。這樣長期以來小學(xué)生接觸到的作品大多數(shù)內(nèi)容質(zhì)量基本都過于低下，況且小學(xué)生處于智力不成熟階段，那么他們受到這種作品的影響將會很大，不僅僅是沉迷小說，更產(chǎn)生錯誤的三觀。

1.2閱讀的內(nèi)容枯燥，學(xué)生對閱讀缺乏興趣

雖然說小學(xué)語文教育在很多教師的努力下取得了巨大的成績，但是在取得這些成就的過程中還存在著很多問題。最突出的問題就是很多小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中缺乏自主性，教師不逼他們，他們就不去學(xué)習(xí)，說到底學(xué)生們對閱讀學(xué)習(xí)提不起來興趣，長期以來語文小學(xué)閱讀教學(xué)效率就無法提高。因此需要針對小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新與完善，在創(chuàng)新和完善的過程中提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我國現(xiàn)在還有好多地方在用老課本上課，老課本里面的內(nèi)容非常單一，課本里面不涉及師生互動，不涉及課堂小游戲，一昧的讓學(xué)生們接受知識，學(xué)生們就會缺少想法，使課堂沒有生機(jī)，學(xué)生閱讀的積極性也提不起來

1.3閱讀方法不合理

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一些傳統(tǒng)教學(xué)方式總是給人斷章取義的感覺，教師們喜歡把文章分段來分析，這樣就會忽視文章的整體內(nèi)容，不利于學(xué)生們閱讀的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式大部分時間都是教師替學(xué)生們思考與分析，學(xué)生們的主體地位無法體現(xiàn)，教師總是把一篇文章的內(nèi)容硬生生的灌輸給學(xué)生，長期以來容易影響學(xué)生的閱讀與思考能力。教師的教學(xué)方法對學(xué)生們的閱讀能力的培養(yǎng)有一定的影響，如果教師在教學(xué)中總是墨守成規(guī)，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就會大打折扣。

1.4教學(xué)目標(biāo)模糊、有偏差

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過分注重完成教學(xué)與應(yīng)試任務(wù)，閱讀都是為了考試，教學(xué)目標(biāo)的制定也是為了考試，無法更好的體現(xiàn)閱讀的益處。新課標(biāo)要求學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)，但是有些教師的教學(xué)方式存在問題，讓學(xué)生們自主閱讀但是討論做題，這種教學(xué)方式時間一長也會影響教學(xué)效率。

1.5前沿教學(xué)模式流于表面

當(dāng)前教學(xué)方面的創(chuàng)新發(fā)展的如火如荼，很多學(xué)校都會要求教師利用最前沿的教學(xué)理念來教育學(xué)生，但是這些教師對前沿的教學(xué)理念掌握有限，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致前沿教學(xué)的作用不能充分的發(fā)揮，前沿教學(xué)模式流于表面。教師們往往在追求前沿教學(xué)中忽視學(xué)生們的想法，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們?nèi)狈ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)動力，并且無法感受到閱讀的快樂。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中小學(xué)生作為課堂的主體，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該突出學(xué)生們的主體地位，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生們積極參與課堂的互動，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，緊張進(jìn)行灌輸式教育，讓學(xué)生自己對文章進(jìn)行分析。比如教師在講《坐井觀天》這一課的時候，教師可以制定一些小游戲，再比如在講到《父親，樹林和鳥》這節(jié)課的時候，教師可以利用多媒體播放一些和本文相關(guān)的小視頻，之后再讓學(xué)生們自行選段進(jìn)行朗誦并講解，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)樾W(xué)生大多數(shù)都剛好處于貪玩的年紀(jì)，為了讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)有足夠的投入力度，教師就得采取適當(dāng)?shù)姆椒▉砑て饘W(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)新閱讀引導(dǎo)思考，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

教師在語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮的最大作用就是在學(xué)生們學(xué)習(xí)中遇到難題時給予引導(dǎo)，以此來讓學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)知識的時候也提高自學(xué)能力。教師在教學(xué)之前要對課堂有大體的把握，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解閱讀中的重難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的時候，引導(dǎo)學(xué)生去找文章的線索，去感受小女孩的情感變化與天氣變化之間的關(guān)系。教給學(xué)生們閱讀方法，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.3因材施教，彰顯個性化閱讀

小學(xué)生在閱讀中以為存在著個體水平的差異，他們選擇的閱讀方式也不盡相同，這就需要教師在語文閱讀教學(xué)中尊重每一位學(xué)生的主體地位，對不同學(xué)生采取不同的閱讀指導(dǎo)方式，以此來展現(xiàn)個性化。閱讀不應(yīng)該太過于局限，要結(jié)合學(xué)生們的閱讀需求，給學(xué)生們制定合理的閱讀方法，給學(xué)生們合理的閱讀建議。語文閱讀教學(xué)中教師要頻繁與學(xué)生們互動，以此來觀察學(xué)生們對知識的掌握情況，以便改進(jìn)教學(xué)中存在的不足與短板，也給了學(xué)生一個展示自我的平臺。

2.4通過教學(xué)劇演出，讓學(xué)生有感情的背誦課文

新課標(biāo)下的小學(xué)語文教材里面的內(nèi)容具有很強(qiáng)的趣味性和故事性。教師在閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新，比如教師可以讓學(xué)生們通過對文章的表演來學(xué)習(xí)文章。在講到《地震中的父與子》的時候，因?yàn)槲恼轮杏卸鄠€角色，并且文章還是比較長的，這個時候教師就不能再采取分角色朗讀課文了，教師應(yīng)該給出新的學(xué)習(xí)方法，那就是分角色表演，把這篇課文編排成教學(xué)劇，就如同電視劇中的人物一樣，一個學(xué)生一個角色，表演的時候脫離課本，盡量做到脫稿表演。表演一篇文章，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生背誦文章的能力，文章的表演不是一個人的事，是很多人相互配合的結(jié)果，由此看來，文章的表演也塑造著學(xué)生們的合作精神。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教育在學(xué)習(xí)中有重要作用，因此，教師要不斷探尋新的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，教師要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中下更大的功夫，給學(xué)生們的閱讀能力的培養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生們在小學(xué)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)。

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