基于初中生核心素養(yǎng)的英語教學策略分析

葉紅瑋

摘 要：近年來隨著新課程改革的迅速發(fā)展，初中生的教育模式和教學宗旨都在不斷的變化，在初中教學體系中，教師要在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎上進行文化知識的義務教育，加強學生的文化素養(yǎng)，既要保證學生的應試教育效果，同樣也要保證學生綜合能力的培養(yǎng)。基于此，本文針對初中生核心素養(yǎng)的英語教學策略進行分析。

關鍵詞：初中生;核心素養(yǎng);英語教學策略

引言：相比較于小學來說，初中英語更具有困難和挑戰(zhàn)，在初中英語教學中，教師更加注重的是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能力，其中包括口語表達能力、閱讀理解能力、寫作能力、實際應用能力等，這些都是學生在初中英語學習的過程中應該具備的英語素養(yǎng)，教師必須要認識到在核心素養(yǎng)的概念下加強學生英語教學效率的重要性，在核心素養(yǎng)下創(chuàng)新和優(yōu)化英語教學策略，為學生的學習和成長提供有利的條件，為學生營造一個輕松高效的新型英語學習環(huán)境，打破學生對英語學習的固有概念，讓學生在英語學習的過程中感受到趣味和魅力，這樣才能為學生營造一個英語語言學習的氛圍，增強學生英語學習的效率和質量。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

縱觀當前英語教學的現(xiàn)狀，主要有兩個方面的問題;一是學生的學習興趣不高，大多數(shù)學生對于英語學習都不能準確的理解和掌握，不能明確學習英語的意義，這樣很多學生覺得英語學習是一個無意義的舉動，導致學生積極性很難提高，另一方面學生的英語基礎掌握不夠扎實，英語學習中有許多需要背誦記憶的詞匯、語法等，這些大量背誦的內容導致學生很難集中注意力去學習，學生對于英語學習的積極性逐漸喪失;二是教師的教學觀念不夠與時俱進，當今社會的教育模式已經(jīng)不同以往，教師要走出應試教育的影響，跟上時代發(fā)展的腳步，為初中英語教學課堂注入新鮮的活力，要敢于接受新鮮事物，對教學方式和教學計劃上技術更新，融入當代新型的教學模式和教學理念。然而很多教師雖然認識到了教育改革的重要性，卻缺少行之有效的教學策略予以支撐。

二、初中生核心素養(yǎng)下的英語教學策略

（一）創(chuàng)設相關教學情境

在初中英語教學中，由于學生受漢語言文化根深蒂固的影響，在生活中很少有能夠使用英語交流的機會，導致學生缺乏英語語言的學習環(huán)境，缺少對于英語的語感熟練度，因此教師必須要為學生創(chuàng)設語言學習的情境，給學生提供英語展示的機會，只有學生親身參與之后，才能感受英語學習的魅力和趣味，激發(fā)學生學習英語的熱情。例如：在人教版九年級Unit 3《Could you please tell me where the restrooms are？》的教學中，教師就可以借助多媒體設備為學生創(chuàng)設一張地圖，從地圖中選擇一個起點，讓學生設置不同的道路并用英語進行表述，這既能讓學生通過清晰的圖片來加強英語學習的積極性，同時也能夠通過這種方式鍛煉學生口語交際的能力。

（二）利用微課解決教學重難點

在初中英語教學中，教師必須要學會借助教學設備來制定教學策略，英語并不是學生在日常生活中能經(jīng)常接觸的學科，因此學生在學習過程中會有一些不可避免的學習難題。在當今教學體系下，微課是一種新型教學方式，教師可以在教學過程中將微課合理應用，借助微課內容精、時間短、流量少的優(yōu)勢來促進學生注意力的集中，解決英語學習中較難的知識點。例如：在人教版九年級語法的教學中，語法是學生學習中一個難點，經(jīng)常會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，教師可以在相關教學中為學生推薦語法講解的微課，因為微課基本是每一節(jié)只講解一個語法，分類很明確，學生可以針對自己掌握不好的知識點反復觀看和學習，不斷的進行研究，這樣學生可以在微課的學習中增強自身的英語能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）多元化教學活動增加學生學習積極性

在初中英語教學中，想要促使學生在核心素養(yǎng)下提升英語綜合能力和文化素養(yǎng)，教師一定要組織教學活動來增強學生與英語之間的交流，學生如果對英語總是處在陌生的狀態(tài)，就很容易對英語產(chǎn)生迷茫和抵觸的學習情緒，這種心態(tài)不利于學生端正學習心態(tài)。另一方面，學生只有在親身參與的過程中才能逐漸深入了解英語的魅力，促使學生在了解之后提高學習的積極性和主動性。例如：在人教版九年級Unit 11《Sad movies make me cry.》的教學中，教師就可以先為學生播放一個悲傷的電影，之后讓學生談談觀看后的感想，并且說出悲傷電影讓自己哭的因素，學生在這樣的教學策略下能夠將自身代入到英語教學內容中，逐漸提升英語學習的能力。

結束語

綜上所述，在當代新課程不斷改革的推動下，初中英語教師必須要告別傳統(tǒng)教學模式的影響，在尊重學生學習的主體性，保證初中生核心素養(yǎng)的教育基礎上，優(yōu)化和創(chuàng)新教學策略，促使教學策略能夠真正發(fā)揮應有的教學價值，為學生的英語學習營造一個輕松良好的環(huán)境，為學生今后的學習和發(fā)展提供有利的條件。英語是當今社會對人才的基本要求之一，也是應用第二廣泛的語言，教師對初中英語教學策略的有效性必須加以重視，不斷提升英語教學質量。

參考文獻：

[1]王懷全. 基于中學生核心素養(yǎng)的初中英語課堂活動策略研究[J]. 校園英語， 2016（32）：89-89.

[2]唐金珍. 基于初中英語教學中學生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的思考[J]. 瘋狂英語：教學版， 2016（12）：102-103.