探討高中班主任德育工作策略研究

羅希

摘 要：德育教學是所有科目的基礎，高中是學生形成人生觀世界觀的重要階段，因此在高中階段開展德育教學能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。使學生養(yǎng)成健康的心態(tài)，班主任教師一定要正確引導學生，積極舉辦多種德育活動，讓學生在學習之余感受到德育教育的魅力，基于此，本文將主要探討高中班主任德育工作策略研究。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;策略研究

引言： 高中學生在校時間長，班主任教師陪伴學生時間較長。因此，教師不僅要負責學生的學習成績，還要教授給學生基礎的德育知識。在日常教學中和課外生活中，班主任都應該樹立正確的德育教育觀，為學生樹立良好的榜樣，加強學生對德育教育的認知，從而提升學生的道德素養(yǎng)。

一、高中班主任德育工作中的問題

高中學生學習任務繁重，外界環(huán)境給學生施加巨大的壓力，學生對德育教育認識不到位。此外，升學率仍作為學校與班主任教師的重要目標，大多數(shù)學校缺乏正確的德育教育，使得德育教育浮于表面，枯燥無味。教師仍然一味的向?qū)W生灌輸?shù)掠碚?，學生不能發(fā)揮主體地位，德育教育內(nèi)容與學生日常生活不匹配等一系列，導致德育教育失去作用。

二 、高中班主任德育工作策略研究

（一）突出學生主體地位

高中時期學生已經(jīng)形成了基本的價值觀。因此班主任教師一定要以學生為主體，樹立以人為本的教育觀念，將學生視為德育教育中的重要一環(huán)。在日常的德育工作管理中，班主任教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方法，樹立新型的教學觀念，在設計教學活動時應該充分尊重學生的意見，以學生的興趣為導向，加強與學生之間的溝通交流，進而提升學生的德育素養(yǎng)。

例如，班主任教師在舉行德育教育班會時，可以鼓勵學生主動設計活動流程，選取具有語言表達能力強的學生作為主持人，結(jié)合當下的語文歷史知識，開展相應的孔孟文化展，讓學生主動搜集講述孔子孟子有關(guān)的知識，舉辦相關(guān)的成語接龍比賽、文字游戲，提高學生學習興趣，鞏固學生的基本文化知識。此外也可以鼓勵學生在班會中主動講述生活中的好人好事，讓學生能夠真正體悟到平常生活帶來的魅力，發(fā)揮更好的德育教學效果。

（二）以身作則，言傳身教

在高中的德育教學過程中，班主任作為學生的引領者，對學生起到直接的影響，因此班主任教師要時刻注意自己的言行舉止，與學生交流時應該放低自己的姿態(tài)，保持一顆真誠的心，適當考慮學生的真實處境，用心去接納學生，與學生成為共同進步的好伙伴。平等對待班級里面的每一位學生，真正落實社會主義核心價值觀中的友善、敬業(yè)。教師要真正做到身先士卒，以自己的身體行動來感化學生，主動撿起地上的一片紙，關(guān)閉水龍頭，告知學生勿以惡小而為之，勿以善小而不為，讓學生在點滴積累中養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)為學生營造一個良好的德育學習氛圍。

例如，班主任教師要及時和學生溝通交流，時刻關(guān)注學生的身心健康，不斷向?qū)W生滲透愛國思想，鼓勵學生養(yǎng)成自強不息、樂觀向上的堅毅品格。此外，班主任要積極幫助學習成績一般的學生，查找漏洞、解決問題，一旦學生成績出現(xiàn)很大的波動，班主任要引導學生正確面對困難，形成正確的得失觀。

（三）開展多樣化活動

德育教育是高中的基礎性教育，班主任要加強學生德育意識，采取多種教育手段，積極舉辦不同主題教育活動，增強學生的德育意識，以國家新聞事件，傳統(tǒng)節(jié)日，城市文化建設為主，引導學生以小組的方式進行深入了解，學生在研究探討的過程中完善自己的思維，從而達到德育教育的最終目的。讓學生在真實情境中，實踐德育觀念。在開展真實活動時，教師一定要根據(jù)學生自身的特點，切勿硬性要求，以免引起學生的抵觸反感，得不償失。此外，德育工作非常廣泛，班主任教師有時不能直接深入到學生內(nèi)部，這時候班主任可以組建德育教育小組來分擔德育工作，在選舉時一定要注重公平公正的原則，鼓勵學生主動進行競選演講。德育小組成員能夠及時幫助班主任分擔德育管理工作，同時還能幫助同學排憂解難，帶動更多的同學加入到德育小組中，從而提升本班的整體德育素養(yǎng)。此外，班主任教師還要制定合理的評價體系，表揚積極參加德育活動的學生，賞罰分明，給予學生正確的指導意見，這樣才能讓學生真正體會到公平公開的重要性。

例如，班主任教師可以鼓勵學生在假期或者周末去當?shù)氐木蠢显?、孤兒院等社會公益場所獻愛心，使學生真正的參與到社區(qū)服務活動中，同時也可以組織學生清理城市的小廣告，參與低碳行動等正能量活動。學生在奉獻愛心的過程中增長知識見聞，體悟人生價值。

總結(jié)： 素質(zhì)教育不斷推進，在如今的高中教育中，德育教育作為重點，班主任教師應該樹立先進的教學理念，言傳身教，為學生樹立良好的榜樣，將德育教學融入到日常生活中，讓學生真正服務社會，在學習知識的同時擁有高尚的人格品質(zhì)，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。

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