新課標(biāo)下高中探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究

呂平

【摘? ? 要】對(duì)于高中探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)，不僅需要學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)有一定的了解，同時(shí)也需要學(xué)生把這些理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)書本上這些電學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性以及推導(dǎo)它演變的過(guò)程。本文主要探討的是，在新課標(biāo)下如何對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行探究性的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.178

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求越來(lái)越高。它不僅僅是像傳統(tǒng)教學(xué)中所要求的，學(xué)生需要掌握書本上的一些理論知識(shí)，它更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠通過(guò)自己的具體實(shí)踐，對(duì)于這些理論知識(shí)進(jìn)行理解和創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重教學(xué)要求的變化，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，不斷地提高他們的動(dòng)手能力。從而使他們能夠在探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究當(dāng)中取得一定的成就，不斷地加深學(xué)生對(duì)于這門課程的理解和運(yùn)用。

一、教師需要提高自身的專業(yè)知識(shí)

對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)來(lái)說(shuō)，書本上知識(shí)理論性特別的強(qiáng)，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)教師的課堂講解是十分抽象的。而此時(shí)就需要教師對(duì)于這些問(wèn)題和理論知識(shí)有足夠的了解，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言使學(xué)生明白這些知識(shí)。因?yàn)檎n堂上的內(nèi)容非常抽象，而學(xué)生如果想要充分的了解這些內(nèi)容，就會(huì)在課堂上向教師提出非常多的問(wèn)題。而教師則需要在非常短的時(shí)間內(nèi)解決不同學(xué)生所提出來(lái)的不同問(wèn)題，這就需要教師對(duì)于所講解的知識(shí)非常熟悉，并且能夠明白這些知識(shí)能夠延伸出來(lái)的知識(shí)。而這些知識(shí)的積累，則需要教師在課下花大量的時(shí)間進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。只有教師清楚地明白這些知識(shí)的由來(lái)，才能夠又快又好的解決學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題。而學(xué)生的問(wèn)題得到解決以后，就能夠使得他們對(duì)于這些知識(shí)理解和記憶的更加深刻，從而使得課堂中的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率得到大大的提升。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累，不斷地去了解關(guān)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的最新研究理論成果。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

對(duì)于高中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅僅依靠課本上的一些理論知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)思維。然而在現(xiàn)在許多學(xué)校中，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境沒(méi)有得到足夠的重視，從而導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)器材的不充分，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)時(shí)間也被大大的壓縮。因此，要注重學(xué)校里面良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)最新的教學(xué)改革理論為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)器材，建設(shè)更多優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室。而教師也應(yīng)該通過(guò)教學(xué)方法的改善，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

三、把理論教學(xué)同具體的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

對(duì)于高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)說(shuō)，課本上的許多知識(shí)都涉及到一些具體的操作所帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而在課本上往往對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程僅僅進(jìn)行了粗略的描繪，而學(xué)生通過(guò)這些粗略的描繪很難明白這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果是如何獲得的。而他們?yōu)榱藨?yīng)付考試，往往會(huì)對(duì)這些結(jié)果死記硬背，而不懂得對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。如果考試的題目過(guò)于創(chuàng)新，不僅僅涉及課本上一些理論知識(shí)還對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了相應(yīng)的擴(kuò)展，學(xué)生在面對(duì)這樣的題目時(shí)就會(huì)變得束手無(wú)策。因此在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，而不是死記硬背。而對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解最好的辦法，就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)結(jié)果的由來(lái)，讓學(xué)生有更加直觀的印象。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作當(dāng)中了解書本上所沒(méi)有傳達(dá)的一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題。而具體的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作也能夠使得學(xué)生通過(guò)多樣且有趣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而不斷地增強(qiáng)他們對(duì)于這門課程的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)于這門學(xué)科的探究。在具體的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的一些問(wèn)題，使他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題。

四、增強(qiáng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化

電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，它的許多理論原理以及實(shí)踐操作都具有很強(qiáng)的生活性，因此，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從具體的生活場(chǎng)景相結(jié)合，不斷地增強(qiáng)教學(xué)的生活化。由于電學(xué)研究教學(xué)這門課程比較抽象，而學(xué)生在課堂具體的理論教學(xué)當(dāng)中往往不易理解這些知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在講解相應(yīng)知識(shí)的時(shí)候，需要結(jié)合生活中的一些具體實(shí)例進(jìn)行講解。讓學(xué)生通過(guò)了解生活中的一些他們所熟悉的生活場(chǎng)景，從而能夠更好地了解教師所講解的這些抽象的知識(shí)，把困難、抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化。而在教師講解的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)明白原來(lái)生活中處處都存在著科學(xué)，而他們也能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解釋生活當(dāng)中一些奇奇怪怪的現(xiàn)象。從而不斷地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣和自信心，促使他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中不斷地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

五、進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，注重探究方法的傳授

由于這門學(xué)科的實(shí)踐性和抽象性非常強(qiáng)，因此教師在課堂教學(xué)的時(shí)候就需要讓學(xué)生在課堂上及時(shí)明白這些知識(shí)的由來(lái)以及如何運(yùn)用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也不能夠?qū)χR(shí)僅僅是簡(jiǎn)單的死記硬背。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該改變教學(xué)方法，在課堂上注重對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考能力，從而不斷地培養(yǎng)他們的解題思路。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重探究方法的傳授。

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該給學(xué)生選取一些典型的案例和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程一些探究性的步驟和方法的傳授。讓學(xué)生通過(guò)明白這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體探究方法以及步驟，從而能夠舉一反三解決其他類似的問(wèn)題。而在這樣教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠真正的了解這些知識(shí)的由來(lái)，并且能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而不斷地提高他們的自主學(xué)習(xí)能力水平。

總之，對(duì)于高中電學(xué)探究性的實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要擁有非常強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，能夠在課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該在良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能對(duì)一些具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更加直觀的認(rèn)識(shí)，不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象。除此之外，教師也應(yīng)該注重在課堂中的引導(dǎo)教學(xué)，注重教學(xué)方法的傳授，把課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，不斷地增強(qiáng)理論知識(shí)的生活化。

參考文獻(xiàn)

[1]李露.新課標(biāo)下高中物理探究性電學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（9）.

[2]孫巧玲.新課程改革下高中物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（29）.