合作學習在高中信息技術(shù)教學中的重要性

楊延卿 畢坤坤

【關(guān)鍵詞】 ?合作學習 高中 信息技術(shù) 重要性

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-183-01

高中信息技術(shù)教師在教學時，需要全面了解學生，將學生進行合理的劃分，組合成不同的小組;精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，設(shè)置具有開放性的話題，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，同時還要構(gòu)建一個科學、合理的評價體系，切實增強學生的信息素養(yǎng)。

一、合作學習的重要性

在高中信息技術(shù)教學中采用合作教學的方式，可以有效增強學生團結(jié)合作的能力，營造良好的合作氛圍，促使學生可以在小組內(nèi)發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處;同時還能營造良好的競爭氛圍，各小組之間相互競爭，切實提高學生的信息素養(yǎng)。

二、合理的小組劃分

首先，教師要想采用小組合作教學模式，那么就需要進行小組的合理劃分，為學生安排恰當?shù)膶W習任務(wù)。教師需要準確把握各小組內(nèi)的人數(shù)，通常在4～6人即可。如果人數(shù)較少，將會大大降低學生參與和討論的熱情;如果人數(shù)較多，學生缺少發(fā)表各自觀點和想法的機會，也就無法將小組合作的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

其次，教師要遵從一定的原則，即“組內(nèi)存異、組間相同”。教師需要全面了解所有學生的操作能力和學習能力，同時還要了解學生的興趣愛好、性格特點等方面，合理劃分學習小組，促使學生之間可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，各個層次的學生都能有所發(fā)展和提高。

最后，教師需要認識到小組具有動態(tài)性。學生的學習情況、學習能力等方面都是會發(fā)生變化的，而教師需要根據(jù)學生的這一變化調(diào)整小組結(jié)構(gòu)。采用這樣的方式可以實現(xiàn)學生各項能力和素養(yǎng)的同步提升，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，給予所有學生展示自己的平臺和機會。在此氛圍和環(huán)境中，學生可以從更多的角度來分析和研究信息技術(shù)問題，并在教師的引導下、組員的幫助下，實現(xiàn)個人新素養(yǎng)的同步提升。

在各個小組中，既有性格較為外向的學生，也有性格較為內(nèi)向、不善言談的學生，要讓這些內(nèi)向的學生可以在其他學生的帶領(lǐng)下，逐漸擁有敢于發(fā)言的勇氣;性格外向的學生能活躍小組內(nèi)的氛圍，還可以讓其他學生養(yǎng)成善于傾聽的習慣。在這樣氛圍和環(huán)境中，學生能逐漸形成新的思路。需要注意的是，在學生討論與合作的過程中，教師要及時糾正學生的討論話題，給予學生適當?shù)膸椭鸵龑?，提高學生的參與度。

三、重視信息技術(shù)的教學環(huán)節(jié)

信息技術(shù)教師在完成小組的劃分后，就需要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要保證教學內(nèi)容具有公平性和民主性。教師在教學信息技術(shù)知識時，需要遵從循序漸進的原則，有效的引導和幫助學生，使學生能真正理解這些知識點。

例如，教師在教學《我們身邊的數(shù)據(jù)》這一課時，教師就可以給各小組布置好學習任務(wù)，即“獲取當?shù)氐臍庀笊钪笖?shù)”。學生要想完成這一任務(wù)，那么就需要調(diào)查和了解今日氣象生活指數(shù)的內(nèi)容，如感冒指數(shù)、紫外線指數(shù)、運動指數(shù)、穿衣指數(shù)、空氣污染擴散指數(shù)。同時還要明確這些內(nèi)容的指數(shù)等級以及生活建議。學生需要通過這一任務(wù)了解，氣象部門在日常工作中需要獲取這濕度、氣壓、溫度、濕度等相關(guān)信息，再將其帶入到相關(guān)公式中進行計算，這樣才能劃分出相應(yīng)的等級。在學生了解這些知識后，教師就需要為學生展示出兩個表格，分別是各種相關(guān)氣象因素對感冒指數(shù)的貢獻值，以及感冒指數(shù)。學生需要借助這些數(shù)據(jù)計算時進入的感冒指數(shù)，并與表格內(nèi)容進行對比。之后，各小組需要研究以下幾個問題：“數(shù)據(jù)、信息、知識的概念分別是什么？他們?nèi)绾卧谌蝿?wù)中得以呈現(xiàn)？他們之間又存在怎樣的聯(lián)系？”采用這樣的方式，學生能交流與互動中真正掌握這些概念，加深印象，同時也掌握獲取信息的方法。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

如今，我國已經(jīng)進入信息時代，無論是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還是信息技術(shù)，都得到較大的發(fā)展，而這就要求所有的學生都能具備較強的信息素養(yǎng)。教師在實際教學過程中，需要將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。教師可以創(chuàng)設(shè)多樣化的實踐活動，引導學生去完成一些練習。例如，教師可以將實踐活動的主題確定為“卡片組合游戲”，各小組需要從網(wǎng)絡(luò)上搜集各式各樣的數(shù)據(jù)和資料，認真構(gòu)思程序的編寫思路。教師要留給學生充足的時間去制作程序，并在各小組完成程序的制作后進行相應(yīng)的評選活動，說說這些程序的優(yōu)點和缺點，并評選出最佳程序，教師可以給予學生一定的獎勵。借助這樣的方式，可以大大增加學生參與實踐活動的積極性和主動性，還能鍛煉學生的操作能力和實踐能力，切實提高學生的信息素養(yǎng)。

五、構(gòu)建科學合理的評價體系

在新課程標準以及素質(zhì)教育的背景下，教師需要改變評價學生的方法，既要關(guān)注學生最終的考試成績，還要關(guān)注學生日常學習的過程。此外，教師還需要采用小組自評、互評等方式，給予學生評價的主動權(quán)。例如，在完成編制訂單數(shù)據(jù)處理程度后，各小組需要圍繞著各自制作的程序展開討論和交流，進行相互評價，而這可以讓學生認識到他人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地提高和晚上自己。采用這樣的評價方式，可以讓學生更加認真地對待所有的學習任務(wù)。

結(jié)束語

總而言之，高中信息技術(shù)教師在教學時，需要將合作學習的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，帶給學生充足的學習動力，鍛煉學生的自主學習能力，明確學生在課堂中的主體地位，增強學生的合作意識，提高學生的團結(jié)能力，幫助學生更快更好地成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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