高中英語閱讀教學(xué)對(duì)策

李碧清

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語 閱讀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-152-01

在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫技能中，閱讀是主要吸收技能，也是用于交際的主要手段。閱讀是英語高考中占比最大的試題類型，對(duì)英語教學(xué)來說，閱讀的重要性不言而喻?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求學(xué)生除教材的文本外，課外文本還要累計(jì)閱讀30萬詞以上，通過閱讀可以滿足新課標(biāo)的閱讀要求。

一、閱讀的作用

1.開闊學(xué)生視野和知識(shí)面，豐富學(xué)生文化背景

閱讀是一種閱讀方法，能有效拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生大量積累詞匯，以提升閱讀能力。多數(shù)閱讀材料是對(duì)教材文本的補(bǔ)充，對(duì)課堂閱讀的拓展，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在課閱讀不同體裁，不同主題的作品。一堂課結(jié)束后，教師要為學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀材料，可以包括科技、文學(xué)、體育、時(shí)政、生活等方面內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀可以與作者和文本進(jìn)行交流，可以了解作者的情感和文本的中心思想。在閱讀過程中，教師要多為學(xué)生介紹文本的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多搜集與文本相關(guān)的文化知識(shí)，以減少閱讀的障礙和理解性錯(cuò)誤。

2.幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀速度

閱讀是通過對(duì)文本整體閱讀進(jìn)行理解，閱讀的量通常比較大。在大量的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生猜詞義的能力、理解中心思想的能力、總結(jié)文章主旨的能力都會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生在閱讀過程中能有效掌握閱讀技巧，并提升閱讀速度，以實(shí)現(xiàn)批判思維能力的培養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生積累素材，提升學(xué)生寫作能力

教師要為學(xué)生推薦文本優(yōu)美的經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材，提升寫作能力。優(yōu)秀的閱讀文本能激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)，能為學(xué)生的寫作進(jìn)行框架架構(gòu)。學(xué)生在閱讀過程中可以感受不同題材不同作者的寫作風(fēng)格，以及豐富的寫作手法，進(jìn)而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。學(xué)生在欣賞閱讀文本中精彩語句時(shí)，可以進(jìn)行內(nèi)化吸收，在寫作時(shí)進(jìn)行調(diào)用，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)美語句的再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)語言輸入到語言輸出的轉(zhuǎn)變。

二、高中英語閱讀對(duì)策

1.確定閱讀目的

在具體實(shí)施閱讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)文本整體的理解，學(xué)生的閱讀任務(wù)是綜合性的，不是從詞匯或語句理解入手。在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要幫學(xué)生確定這一整體性目標(biāo)，以利于學(xué)生對(duì)閱讀的整體把握，以使閱讀不偏離方向，以更好地獲取需要的信息，了解文本的中心。另外，閱讀的目的是為了提高學(xué)生的整體閱讀和理解能力，在閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年段和學(xué)習(xí)水平選擇文本。在初級(jí)階段，選擇文本的目的是方便學(xué)生進(jìn)行表層理解;在中級(jí)階段，利于學(xué)生深入理解;在高級(jí)階段，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評(píng)價(jià)性理解。學(xué)生在初級(jí)階段的閱讀目的是理解文字表面意思，能根據(jù)機(jī)械性理解復(fù)述文本內(nèi)容;在中級(jí)階段，要求學(xué)生創(chuàng)造性理解問題，并憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷等對(duì)文本中不理解的詞語進(jìn)行猜測(cè)，以總結(jié)出弦外之音;在高級(jí)階段，學(xué)生在閱讀后，要根據(jù)自己的深入理解進(jìn)行判斷性看法的表達(dá)，能利用文本信息解決問題，能順利進(jìn)行交流。

2.選擇閱讀素材

首先，要有足夠的語言輸入量。閱讀的目的是通過閱讀過程中可理解性的輸入提高學(xué)生語言掌握程度。學(xué)生在閱讀中輸入越多，語言掌握得越好。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，教師要為學(xué)生選擇適合的閱讀文本，對(duì)有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生，鼓勵(lì)其利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，以增強(qiáng)課堂文本閱讀的掌握深度。課外閱讀素材的選擇，要在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行增加，一點(diǎn)點(diǎn)遞進(jìn)，使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程。素材的選擇從要語言和內(nèi)容兩個(gè)方面與課本進(jìn)行契合，一般教材中閱讀單元需要配備課外閱讀材料2篇到3篇，生詞量不宜過多。

其次，內(nèi)容要具備知識(shí)性和時(shí)代性。閱讀材料非常多，題材也多樣，包括寓言、童話、傳記、故事、風(fēng)俗習(xí)慣等。高中英語教學(xué)中的閱讀文本反映的是學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，一般通過簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，如就餐、看病、喜好、購(gòu)物、約會(huì)等為學(xué)生的日常應(yīng)用提供幫助。教師也要為學(xué)生選擇時(shí)代性知識(shí)性的閱讀資料，以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界。

再次，題材可理解性。對(duì)中國(guó)的學(xué)生來說，英語閱讀是一種跨文化交流，學(xué)生處于漢語的環(huán)境中，又要學(xué)習(xí)自己不熟悉的英語語言與英語背景文化。學(xué)生在閱讀過程中要真正理解文本內(nèi)容，且提高閱讀效率，需要掌握英語背景文化、社交習(xí)俗和生活經(jīng)驗(yàn)等。教師要從多個(gè)角度進(jìn)行文本創(chuàng)作背景文化的引導(dǎo)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的文本，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以使學(xué)生熟悉各種文本，吸收各種文本創(chuàng)作技巧，提升學(xué)習(xí)的信心。在閱讀文本選擇時(shí)，一般選擇難度低于教材文本的，每篇詞匯量在400左右，生詞率低，以利于學(xué)生在閱讀過程中猜測(cè)詞義。在學(xué)生閱讀后，教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題目，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解。

3.制定閱讀計(jì)劃

在進(jìn)行閱讀時(shí)，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行計(jì)劃的制定。首先，高一年級(jí)時(shí)，注重初高中英語知識(shí)的銜接，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀速度，通過閱讀前、中、后的活動(dòng)的組織幫助學(xué)生理解詞匯、句子和語篇。其次，高二年級(jí)時(shí)，在高一閱讀的基礎(chǔ)上加大閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文報(bào)刊，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同題材文本的掌握。再次，高三年級(jí)時(shí)，增加命題作文的練習(xí)，同時(shí)增加閱讀難度，閱讀材料以《英語周報(bào)》《英語畫刊》為主，以使學(xué)生快速提升閱讀能力。

總之，閱讀是一種英語閱讀技巧，能夠幫助學(xué)生快速掌握文本大意，能夠幫助學(xué)生豐富寫作素材，使學(xué)生在短期內(nèi)提升閱讀能力，并將積累的素材應(yīng)用于寫作。教師要關(guān)于應(yīng)用閱讀手段，鼓勵(lì)學(xué)生課后多進(jìn)行閱讀，以提升英語學(xué)習(xí)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]胡春桂.高中英語泛讀教學(xué)缺位的現(xiàn)象與對(duì)策[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）.