中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的有效模式研究

陳爽

摘要：在當(dāng)今社會，伴隨著市場化的大潮，各個地區(qū)對計算機(jī)專業(yè)類人才的需求急劇加強(qiáng)，面對這種潮流，為了滿足社會需求很多中職院校特意開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，但在實際教學(xué)中卻存在著大量問題。急于求成的教學(xué)思想導(dǎo)致教學(xué)的“高耗低效”。中職計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)必然離不開實訓(xùn)教學(xué)，但在當(dāng)今社會計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)不容樂觀，只有讓學(xué)生們進(jìn)行實際操作才會提升自己的應(yīng)用技能。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式研究

引言

如今社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求越來越大，很多中職學(xué)校開設(shè)的計算機(jī)專業(yè)只講究教學(xué)進(jìn)度卻從不看教學(xué)質(zhì)量，上課方式也不是很正確。很多學(xué)校根本不注意實訓(xùn)教學(xué)這一個問題，學(xué)習(xí)計算機(jī)是與實際操作離不開的，光學(xué)習(xí)理論知識是完全不夠的。很多學(xué)生抱怨老師講課不好，很多老師抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)能力不行…我們要少一點抱怨，從教學(xué)的角度看問題，改變教學(xué)方式和內(nèi)容，讓教學(xué)的方法和內(nèi)容更加適合學(xué)生。

一、職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀—“高耗低效”存在多方面原因，如缺少計算機(jī)專業(yè)人才崗位，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方向規(guī)劃不清晰，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)或自我導(dǎo)致致堂氛圍低下，盲目追求“信息化”，重理論輕實踐，沒有對計算機(jī)初級人才選擇恰當(dāng)?shù)恼n題…其教學(xué)的“高耗低效”主要在課堂上表現(xiàn)為：

（一）缺少計算機(jī)專業(yè)人才崗位

很多學(xué)校缺少師資力量，沒有相對專業(yè)的老師或者老師一人多職，這大大的削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并且老師們在課堂上講課不抓重點，總是籠統(tǒng)的講述一遍知識點或者知識點之間的聯(lián)系或者一些考試過程中常考的知識點，為了考試而教學(xué)，不給學(xué)生們深入講解專業(yè)性知識。

（二）沒有對計算機(jī)初級人才選擇恰當(dāng)?shù)恼n題

很多老師總是認(rèn)為學(xué)生們有了一定的基礎(chǔ)，講課時總會說一些聽不懂的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生問起來也不深入講解，甩給學(xué)生一句‘上網(wǎng)自己查就不了了之。

（三）老師備課不充分，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方向規(guī)劃不清晰

課堂講課時有些老師講課總是‘東一頭，西一頭導(dǎo)致同學(xué)們聽的‘云里霧里摸不清頭腦。一節(jié)課結(jié)束，老師講的口干舌燥但是同學(xué)們卻什么也沒聽懂。

（四）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)或自我

很多老師的課堂一直存在著‘滿堂灌，滿堂問的現(xiàn)象。很多老師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師灌輸為主，全程由老師控制，不考慮學(xué)生的情感興趣與狀態(tài)。老師問學(xué)生答，老師講學(xué)生聽。機(jī)械式的教學(xué)方法，讓課堂的效率急劇降低。或者有些老師誤解了“老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的含義，完全放任學(xué)生讓學(xué)生沒有目標(biāo)的看書學(xué)習(xí)。淡化其主導(dǎo)性，甚至覺得新的教學(xué)方法就是少講，甚至不講，學(xué)生有提問就回答，沒問題就不管。讓學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”變成“自己學(xué)習(xí)”。這樣的教學(xué)方法適得其反。

（五）盲目追求“信息化”

現(xiàn)在很多老師，上課講課是以PPT的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，把所有要講的知識點都寫在PPT里，用課件演示代替講授，使同學(xué)們得不到應(yīng)有的自主探究和課堂體驗。

（六）重理論輕實踐

計算機(jī)專業(yè)實踐性很強(qiáng)，不通過上機(jī)操作很難真正掌握基礎(chǔ)知識，有的學(xué)生習(xí)慣于‘勤動腦，懶動手記住一些簡單的基本理論和操作步驟來應(yīng)付考試。有的老師只追求完成教學(xué)目的，教會學(xué)生如何簡單的操作，卻忽略學(xué)生對“計算機(jī)意識”的培養(yǎng)，很少教會學(xué)生在專業(yè)中使用計算機(jī)，這導(dǎo)致很多優(yōu)秀學(xué)生的成績和實際的操作形成很大的落差，這就大大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)有效教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)中學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)方法也會有所差異。在教學(xué)過程中需勞逸結(jié)合，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，讓每一個學(xué)生都可以融人進(jìn)來。教學(xué)的環(huán)境與設(shè)備也是至關(guān)重要的。制定教學(xué)目標(biāo)，有針對性的培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)人才。現(xiàn)在中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課堂存在太多問題，我們應(yīng)該逐步進(jìn)行完善，讓計算機(jī)專業(yè)人才更專業(yè)的走出校園、步入社會。

（一）因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校一般情況下所招的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。很多學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)興趣也不高，來到學(xué)校消磨時間、混日子、混文憑的大有人在，這都是不爭的事實。剛剛?cè)胄r學(xué)生的計算機(jī)水平差異也比較大，城市里的孩子接觸計算機(jī)時間會久一些，操作也是相對熟練的，但大部分時間都用在打游戲上，很少會有人用在學(xué)習(xí)。農(nóng)村的孩子接觸計算機(jī)時間較少，所以操作相對生疏。這些學(xué)生如果放到一個班級里，一定會發(fā)生一種情況

‘好學(xué)生‘吃不飽差學(xué)生‘餓肚子…。如果老師講課偏于簡單，差學(xué)生學(xué)起來會相對接受的好一些，但好學(xué)生就會覺得講課內(nèi)容過于簡單，就會喪失學(xué)習(xí)的動力。如果老師講課難度加大，好學(xué)生學(xué)起來會更有動力，但是對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生而言就會非常的吃力跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度就也會喪失學(xué)習(xí)興趣。這回直接影響教學(xué)效率。針對這種情況我們可以采取分層教學(xué)，將基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分在一個班，基礎(chǔ)好的學(xué)生分在另一個班，這樣老師備課時采用不同的教學(xué)方法，針對不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

（二）以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，如果一味地講述理論知識，太過于枯燥，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要理論與操作相結(jié)合，課堂上留有部分的學(xué)生實踐操作的時間，老師也要一直走動，盡量每一個學(xué)生都顧及到，有些學(xué)生性格會相對內(nèi)向，不敢直接在課堂大聲說話，有問題也不提出來，老師盡量注意到這類學(xué)生，看—下他的實際操作是否正確，并給予幫助。盡可能幫助每一個學(xué)生答疑。這樣學(xué)生學(xué)會了操作方法就會產(chǎn)生一種成就感，從而也提升了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加大資金投入，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境的好與壞直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。受經(jīng)費(fèi)限制，很多中職學(xué)校還達(dá)不到基本的實驗要求，有些計算機(jī)配置還很低，很多新型軟件不能安裝運(yùn)行。并且后期維修不到位，導(dǎo)致機(jī)房可利用的計算機(jī)數(shù)量越來越少。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的實踐操作環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行教育、啟發(fā)和引導(dǎo)。確保足夠數(shù)量的可用計算機(jī)存在，對應(yīng)用軟件進(jìn)行安裝。同時，學(xué)校要盡可能的讓機(jī)房大時間的開放，讓學(xué)生有更多的實踐操作機(jī)會。

（四）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，整體規(guī)劃教學(xué)

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)設(shè)置的太過于籠統(tǒng)，缺乏實用性、綜合性和系統(tǒng)規(guī)劃性，教材安排的也比較隨意。專業(yè)知識也缺少針對性。計算機(jī)專業(yè)可以下分為好多個專業(yè)方向，如：web前/后端技術(shù)、可視化程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理、多媒體應(yīng)用、移動應(yīng)用開發(fā)、電子政務(wù)軟件…學(xué)?？梢园延嬎銠C(jī)專業(yè)下分為多個專業(yè)方向，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生們進(jìn)行選擇，從而進(jìn)行針對性地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職計算機(jī)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)至關(guān)重要，當(dāng)今中職計算機(jī)專業(yè)的課堂效率不容樂觀，為了實現(xiàn)高效率的課堂，學(xué)校還要進(jìn)一步完善相關(guān)機(jī)制，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)離不開實際操作，實訓(xùn)教學(xué)對計算機(jī)專業(yè)而言是不可或缺的，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才會高效。

參考文獻(xiàn)

[1]吳蕾，張進(jìn)軍，基于云計算的計算機(jī)教學(xué)實訓(xùn)平臺設(shè)計與研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，43（05）：414-419.

[2]王丹丹.關(guān)于計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的一些構(gòu)想[J]，輕工科技，2017，33（1O）：153-154.

[3]梁文玲.關(guān)于高職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)對策分析[J].科技與創(chuàng)新，2015（19）：129.