高中思想政治課教學環(huán)節(jié)設計初探

朱文英

摘要：隨著新課改的不斷深入，高中政治課的學習內(nèi)容也不斷豐富，涉及到7經(jīng)濟、政治、文化等等，這些包羅萬象的內(nèi)容學習有利于學生全面發(fā)展的實現(xiàn)，因此高中思想政治課教學環(huán)節(jié)的設計在教學過程中也顯得尤為重要，教師在課堂教學中需持續(xù)的學習和創(chuàng)新教學思維，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，從而達到課堂教學效果的最優(yōu)化。

關鍵詞：高中思想政治教學環(huán)節(jié)政治教學探討

高中思想政治課教學環(huán)節(jié)的設計是思想政治理論課教學過程體系的重要組成部分，很多一線教師都扎根在思想政治課中進行著艱苦的摸索，筆者認為高中思想政治課教學環(huán)節(jié)的應該從以下幾個方面加以認識和界定：準確理解高中思想政治課教學環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵;能夠掌握教學環(huán)節(jié)的設計與實施以及領悟教學環(huán)節(jié)的必要性，通過以上幾個方面來提升思想政治課教學環(huán)節(jié)設計的教學實效性。

一、思想政治教學環(huán)節(jié)的相關內(nèi)涵界定

（一）教學環(huán)節(jié)的相關概念

隨著科學技術的發(fā)展，知識社會的到來，環(huán)節(jié)指的是在諸多事物中的其中一個部分，而在教學中教學環(huán)節(jié)是屬于教學過程中的一個重要組成部分，進而推動教學活動的實施與展開。在中國知網(wǎng)上，以“教學環(huán)節(jié)”為主題進行檢索了解到學術界尚未有一個清晰的界定，因此本研究將教學環(huán)節(jié)定義為是由人為設定和預估達成的含意，確切地說教學環(huán)節(jié)是指在一定的需求目標下，在教學活動中扮演著鏈鎖式結構的組成部分，把規(guī)劃、計劃、設想方案轉化為思想政治教學過程中的創(chuàng)造性思維活動，通過按照一定的目標和要求，事先制定出教學方案和計劃，是為解決這個專門問題而設計的一個最佳方案，同時也在教學內(nèi)容、教學目標和教學方法等眾多合力下產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）高中思想政治教學環(huán)節(jié)

教學在中華名族的的不斷發(fā)展中有著至關重要的作用，而且它也推動了我國發(fā)展史上科學技術的不斷進步和發(fā)展，高中思想政治教學環(huán)節(jié)的設計發(fā)揮的作用也日益突出，它指的是在教學過程中各個部分之間環(huán)環(huán)相結合，諸如在綜合課程中體現(xiàn)的導人新課、組織教學、檢查復習、學習新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等;教學環(huán)節(jié)在教學工作中表現(xiàn)出如教師的備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課后輔導、學生學習成績的檢測和評定等。

二、高中思想政治課教學環(huán)節(jié)設計實施過程

（一）導入環(huán)節(jié)——前提條件

導入環(huán)節(jié)也是課前導學，是教師關于引導學生自學的前提條件，由學生在上課前和剛開始上課的時候自主學習，主動發(fā)現(xiàn)問題及提出問題，而后由教師如創(chuàng)設情境導人、故事導入等與學生共同梳理提取出課堂學習中的主要知識點和重難點，同時也是舊知識的回顧，和建立新舊知識的一種聯(lián)系，在課前導學中教師應該從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生發(fā)展的特點在其現(xiàn)有的知識基礎上對新內(nèi)容的有效預習，通過恰如其分的課前導學使同學們找出知識點中的疑難點從而為課堂教學過程創(chuàng)造積極有利的討論條件，教師在這個過程中也給予適當?shù)膶W習時間和進度安排的自主性，這樣能兼顧到更多不同學習速度的學生。

（二）講新授課 關鍵環(huán)節(jié)

講新授課時應該把學生作為主體對象，教師為引導者，每一位教師都根據(jù)自己的教學特點來最大化地發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，彌補不足之處，創(chuàng)造獨具特色的教學情境和設計合理的教學風格，在瞬息萬變的課堂教學中，動態(tài)的交流過程也有可能會出現(xiàn)不同的突發(fā)情況，教師就要通過創(chuàng)設豐富多樣的教學情境讓學生在知識的海洋中能加深對新知識點的理解和加強對新學習的知識記憶與保持，在教學過程中有意識地創(chuàng)設多種條件進行有目的、有計劃地設計討論交流環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行小組討論問答、多思考、多交流，也可以通過“一對一”和“兵教兵”的教學組織形式，在自學的基礎上，通過小組討論解決學生們可以解決的問題，教師用書面語言表達自己對知識的理解促進學生和教師之間的相互交流，實現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性的最優(yōu)結合，從而有利于學生準確理解知識點和將新知識內(nèi)化為自身的學習品質(zhì)。

（三）鞏固練習 必要環(huán)節(jié)

針對近期的教學目標和教學內(nèi)容來制定相匹配的作業(yè)和練習是實現(xiàn)高中思想政治課堂教學的必要環(huán)節(jié)，在設計作業(yè)和課堂練習的教學過程中，出現(xiàn)了一些因為學生的作業(yè)和課堂練習和上課的所學的知識點不相匹配，這無疑加重了作業(yè)難度的負擔，既累壞了學生，又累壞了教師，還不能收到滿意的效果。因此，重視作業(yè)和練習的環(huán)節(jié)設計顯得尤為重要，這對學生也是起到事半功倍的作用，在這個必要環(huán)節(jié)中，教師應該用心良苦地去篩選合適的作業(yè)和練習，有針對性地指向重難點和創(chuàng)造性地鞏固到多角度，對實現(xiàn)教學目標最直接和最關鍵的作業(yè)及練習教給學生，通過鞏固練習這個環(huán)節(jié)來達到每一節(jié)課的教學目標和鍛煉學生運用知識點解決問題的思維，從而實現(xiàn)有效教學。

（四）課堂小結 重要環(huán)節(jié)

課堂小結在一整堂課教學中扮演著重要的一環(huán)作用，是建立新舊知識點之間的聯(lián)系和領悟本節(jié)課學習成果的重要環(huán)節(jié)，教師在思想政治教育教學中合理引導和開發(fā)學生觀點概括、總結課堂上的學習內(nèi)容、編制知識結構圖、思維導圖等的能力，以及幫助學生掌握學習方法和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以增強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

三、高中思想政治課教學環(huán)節(jié)設計的意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

高中政治與初中政治相比難度也大不相同，很多學生由于政治知識是抽象難理解的而學起來也會吃力很多，教師只有設計合理的教學環(huán)節(jié)將要講的知識點進行課前導學，利用情景導人和故事導人不僅可以快速直觀地使同學們理解新知識點，也很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，從而有利于提高課堂教學的質(zhì)量。

（二）有利于新舊知識的加強和鞏固

很多教師在一節(jié)課中利用有限的時間完成課堂任務的教學，將復習舊知識的任務交由學生自己進行，這樣的情況收效往往不太樂觀，教師如果設計合理的教學環(huán)節(jié)，善于多利用課堂的幾分鐘對學生進行知識點的回顧，學生從中溫故而知新，這對教師課堂教學來說不僅是銜接的過程也同時加強了學生的知識鞏固能力，使學生可以快速地進入到新課程的學習狀態(tài)中。

思想政治教育是高中課程教學中的一個重要課題，為了提高教師的教學效率和學生的學習效率，教師設計合理的教學環(huán)節(jié)也顯得至關重要，不僅對學生近期的學習狀況掌握了'還能合理避免問題的產(chǎn)生和積累，使教師和學生可以相互提高，因此，高中思想政治課教學環(huán)節(jié)的設計不僅可以提高學生的思想政治成績，還可以樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

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