職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)的實踐研究

羅惠敏

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，無人機被廣泛應(yīng)用在各行業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中。為促進無人機領(lǐng)域穩(wěn)定有序發(fā)展，需不斷提升職業(yè)學(xué)校無人機教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)長效無人機教學(xué)模式，培養(yǎng)更多應(yīng)用型無人機人才。本文就基于此，對職業(yè)學(xué)校無人機教學(xué)教學(xué)存在問題及解決措施進行相關(guān)概述，旨在探索出一條更加適宜無人機學(xué)科的教學(xué)路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué) 實踐

前言

無人機可應(yīng)用在地球地貌、城市景觀、工程建設(shè)等攝影記錄工作中，展現(xiàn)攝影視角更為廣闊，課真實記錄下現(xiàn)有地質(zhì)環(huán)境及城市建設(shè)進程。為向社會輸送大批具備綜合素質(zhì)的無人機攝影人才，職業(yè)學(xué)校需緊抓無人機教學(xué)質(zhì)量，基于社會建設(shè)需求，完善無人機教學(xué)內(nèi)容，切實提升學(xué)生對未來工作崗位的適應(yīng)性。

1職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)開展重要意義

無人機是高新技術(shù)集成產(chǎn)物，對促進社會現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。就目前來看，無人機可廣泛應(yīng)用在搶險救災(zāi)、航拍攝影、國土資源管理及環(huán)境保護工作中，就業(yè)前景更加廣闊。與傳統(tǒng)攝影工作相比，無人機具有人員風(fēng)險性低、運行性能高、操作便捷等特征，更加節(jié)省了攝影人員成本投入量，綜合效益極高。與國外發(fā)達國家相比，我國無人機及無人機教學(xué)工作起步稍晚，無人機專業(yè)人才極度缺乏，需各職業(yè)學(xué)校認清社會發(fā)展需求，緊抓無人機教育教學(xué)工作。

2職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1無人機教育教學(xué)認識度不高

相較于職業(yè)學(xué)校其他電子專業(yè)，無人機教育教學(xué)剛剛起步，學(xué)生及家長對無人機專業(yè)認知度不高，導(dǎo)致實際招生難度大，生源質(zhì)量不斷下降，嚴重影響到無人機教育教學(xué)前景。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

無人機專業(yè)電子技術(shù)理論課程較為繁雜，專業(yè)性強。過于依賴傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式極有可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，理論知識學(xué)習(xí)困難等問題出現(xiàn)[2]。同時，由于部分教師忽視無人機教學(xué)內(nèi)容的實用性，使學(xué)生沒有正確認知到無人機行業(yè)發(fā)展前景，對未來就業(yè)產(chǎn)生迷茫，對無人機教學(xué)質(zhì)量及效率造成不良影響。

2.3無人機教學(xué)模式亟待優(yōu)化

由于無人機學(xué)科出現(xiàn)時間較晚，教學(xué)模式多借鑒其他專業(yè)，難以契合社會實際需求。不僅如此，學(xué)生學(xué)習(xí)水平及專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，對無人機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及理解存在一定差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式及考核標準難以兼顧所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致無人機教育教學(xué)水平始終處于有待提升階段。

3職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)實踐

3.1無人機概論理論教學(xué)

無人機概論理論教學(xué)主要包括無人機結(jié)構(gòu).無人機操作、無人機相關(guān)法律法規(guī)等方面。為在無人機概論理論教學(xué)中營造出積極學(xué)習(xí)氛圍，可借助多媒體教學(xué)手段，將無人機概論理念內(nèi)容以圖、聲、像、文等方式直觀展現(xiàn)在學(xué)生滿前，鼓勵學(xué)生針對此些內(nèi)容提出自己獨到見解，切實加深學(xué)生對此些內(nèi)容的印象，在未來就業(yè)期間合法合理使用無人機設(shè)備。

3.2無人機軟件模擬飛行教學(xué)

職業(yè)學(xué)校無人機軟件模擬飛行教學(xué)需以下三方面開展：第一，使用無人機遙控器。現(xiàn)有無人機遙控器結(jié)構(gòu)及操作方式基本相同，要求學(xué)生掌握遙控器常規(guī)操作方式，結(jié)合相應(yīng)教學(xué)軟件，進行大量模擬訓(xùn)練;第二，使用模擬器。教學(xué)模擬器具有安裝便捷、仿真度高等特征，更好控制實際教學(xué)成本，提高無人機教育教學(xué)綜合效率。在模擬飛行期間，教師需傳授給學(xué)生模擬器操縱技巧，讓學(xué)生不斷訓(xùn)練自身飛行技能。

3.3微型無人機操作教學(xué)

微型無人機操作教學(xué)需在模擬器試飛教學(xué)開展一段期間進行，此些學(xué)生已經(jīng)掌握基本飛行能力，對硬件設(shè)施的破壞度較小，可進行微型無人機實際操作，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好掌握無人機專業(yè)技能。

3.4無人機設(shè)備運維教學(xué)

在無人機教育教學(xué)中，設(shè)備運維教學(xué)內(nèi)容所占比重較大，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)無人機設(shè)備故障問題，分析無人機故障癥結(jié)所在，對無人機設(shè)備進行精準維修。無人機設(shè)備運維實訓(xùn)需事先在印刷電路板上進行操縱，熟悉無人機運行原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，切實提升學(xué)生運維技能。

3.5實用性無人機操縱教學(xué)

在接收一段實踐教學(xué)培訓(xùn)后，需開展實用性無人機操作教學(xué)工作。在職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施充足的情況下，讓學(xué)生由模擬飛翔過渡到實用性無人機操控中。同時，合理安排上課時間，確保上課場地的空日廣，防止無人機教學(xué)期間出現(xiàn)相互碰撞等事故，對學(xué)校及學(xué)生個人綜合利益造成嚴重不利影響。要求學(xué)生依照自身需求考取無人機駕駛員合格證，切實提升學(xué)生崗位競爭力，更好適應(yīng)未來社會工作。

4提升職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)質(zhì)量的有效對策

4.1不斷整合現(xiàn)有教學(xué)資源

為切實提升職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)質(zhì)量及效率，相關(guān)教職人員需不斷整合現(xiàn)有教學(xué)資源，將信息技術(shù)與實際教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起。一方面，鼓勵學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)中搜尋無人機發(fā)展、操作、維護資料，切實提升自身專業(yè)技能;另一方面，將教學(xué)內(nèi)容以多形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生自行下載教學(xué)資源，切實激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。

4.2優(yōu)化無人機理論與實踐教學(xué)模式

認清學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的癥結(jié)所在，將無人機理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起，不斷優(yōu)化無人機理論與教學(xué)模式。無人機涉及學(xué)習(xí)范圍廣、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)繁雜，需學(xué)生掌握更多無人機原理、運維及操作技能。因此在保障學(xué)生借助充足理論教學(xué)的前提下，還應(yīng)加大實踐課程比重，給予學(xué)生操作模擬器或操作無人機更多實踐機會，使學(xué)生全面掌握無人機操作技能。

4.3延長微型無人機操縱實訓(xùn)時間

為切實提升學(xué)生無人機專業(yè)技能使學(xué)生更好適應(yīng)未來工作需求，學(xué)校及教師應(yīng)適當延長微型無人機操縱實訓(xùn)時間，確保學(xué)生深入了解到無人機實際操作期間的各類不穩(wěn)定因素，提升學(xué)生應(yīng)急能力。

4.4注重無人機校企合作教學(xué)

針對無人機學(xué)科，積極開展校企合作活動，力爭為學(xué)生提供更多實訓(xùn)就業(yè)機會。建立學(xué)生畢業(yè)實習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，更好滿足當?shù)責o人機人才需求。同時，聘請專業(yè)無人機操作人員講解無人機操作及運維知識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

4.5做好學(xué)生綜合技能考核工作

注重學(xué)生綜合技能考核工作，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求，制定分層式教學(xué)及考核標準，力爭對學(xué)生進行更加客觀的評價。同時，細化無人機考核內(nèi)容，將理論知識、模擬器、基本飛行能力作為考核重點，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)與改進自身存在的不足之處，加強專項訓(xùn)練力度，從根本上職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)質(zhì)量。

5總結(jié)

總而言之，隨無人機行業(yè)的快速發(fā)展，其經(jīng)濟性、安全性等特征深受各領(lǐng)域關(guān)注。為確保職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)工作的有序開展，教師應(yīng)深入分析社會發(fā)展對無人機工作提出的更高要求，不斷提升現(xiàn)有無人機教學(xué)內(nèi)容中的適用性及全面性，使學(xué)生能夠在短暫的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多無人機操作技巧為促進無人機行業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻

[1]閆云斌，李寶晨，李永科，劉新海，無人機專業(yè)任職教育教學(xué)模式創(chuàng)新改革與實踐[J].繼續(xù)教育，2017，31（12）：58-60.

[2]張洪.“無人機+”背景下民用無人機產(chǎn)業(yè)人才教育培訓(xùn)思考[J]，民航管理，2018（03）：49-52.

[3]曹元，馬宏建.無人機應(yīng)用技術(shù)人才“聯(lián)盟雙元”培養(yǎng)模式探索[J].中國成人教育，2018（1O）：73-76.

[4]劉勇，職業(yè)學(xué)校無人機教育教學(xué)的實踐研究[J].職業(yè)，2018（29）：62-63.

[5]晏磊，廖小罕，周成虎，樊邦奎，龔健雅，崔鵬，鄭玉權(quán)，譚翔.中國無人機遙感技術(shù)突破與產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜述[J]，地球信息科學(xué)學(xué)報，2019，21（04）：476-495.