金灣區(qū)社區(qū)教育現(xiàn)狀分析與對策研究

李勛

摘要：社區(qū)教育是目前全民教育和終身教育體系下的具體發(fā)展形式，隨著社會發(fā)展的不斷深入，居民個人學(xué)習(xí)，生活，提升各方面的發(fā)展迫切需要持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)源泉。社區(qū)教育可以很好地結(jié)合當?shù)亟逃龣C構(gòu)和學(xué)校等專業(yè)辦學(xué)機構(gòu)對居民進行分區(qū)域，就近學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)和全覆蓋普及教育。本文結(jié)合金灣區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了推動社區(qū)教育跟高職學(xué)校融合發(fā)展的探索策略。

關(guān)鍵詞：社區(qū) 教育 提升 發(fā)展

社區(qū)簡稱社會生活區(qū)域，是以人類群居特性為標準劃分的社會性生活規(guī)律形成的社會發(fā)展基本單位，是以地理位置為聯(lián)系的特定人群形成的共同生活區(qū)域。從人類社會發(fā)展的角度分析社區(qū)的產(chǎn)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)，他們是相互影響，相互促進的共同體。每個社會人的發(fā)展都離不開社區(qū)范圍，離不開社區(qū)發(fā)展的變化作用，但同時又會對社區(qū)發(fā)展產(chǎn)生反推力。隨著國家綜合國力不斷增強，人們物質(zhì)生活水平不斷提升的同時，普遍要求有個良好的社區(qū)生活環(huán)境，同時希望提高精神生活質(zhì)量，提升個人綜合素質(zhì)和社區(qū)公共文明程度。這些是社會發(fā)展中不斷更新的大眾發(fā)展需求，廣大社區(qū)居民迫切希望尋求持續(xù)教育的機會和平臺。因此，以社區(qū)為基本單位而開展的各方面教育活動，即“社區(qū)教育”就應(yīng)運而生To社區(qū)教育密切聯(lián)系著社區(qū)中的每一個個體，為社區(qū)范圍的居民提供終身教育的平臺和途徑，提升社區(qū)整體文明程度和人文素養(yǎng)。

社區(qū)教育是時代進步、社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，社區(qū)教育提升的是社會發(fā)展組成要素中各社區(qū)內(nèi)人員的整體素質(zhì)水平和受教育程度。必須大力發(fā)展社區(qū)教育，積極配合社會發(fā)展的需要，把社區(qū)教育納入社會發(fā)展人才整體水平的教育體系之中，才能全面提升國家發(fā)展和建設(shè)小康社會對各類型人才的培養(yǎng)需要。金灣區(qū)社區(qū)教育的雛形構(gòu)建在金灣區(qū)各個社區(qū)點的發(fā)展基礎(chǔ)之上，但是還存在著方式傳統(tǒng)，資源缺乏，創(chuàng)新不夠等方面的薄弱現(xiàn)狀。通過對金灣區(qū)社區(qū)教育的現(xiàn)狀調(diào)查，總結(jié)了幾點存在的問題，同時通過研究分析提出了幾點對應(yīng)的策略。

針對金灣區(qū)社區(qū)教育方式傳統(tǒng)的現(xiàn)狀，研究提出結(jié)合區(qū)域內(nèi)高校專業(yè)教師資源和行業(yè)領(lǐng)域多層次人才資源，多種方式實現(xiàn)社區(qū)教育的特殊性。由于金灣區(qū)居民目前大部分為珠海本地的居民以及外來務(wù)工人員及其子女，都有著各種的限制因素導(dǎo)致學(xué)歷教育的時間和程度不高，社區(qū)教育方式只要吸引他們的目光，發(fā)掘繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，可以更多吸引社區(qū)居民。

針對金灣區(qū)社區(qū)教育資源缺乏的現(xiàn)狀，研究提出緊跟信息時代的步伐，除了改良教育的方式方法，還需要引進最新的信息渠道。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷突破性發(fā)展，人們生活的方式已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，信息時代的來臨，改變了傳統(tǒng)相對封閉的信息渠道，顛覆了以往的固定思維模式，給人類發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。社區(qū)教育發(fā)展過程中同樣必須面對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的風(fēng)潮，充分利用優(yōu)勢資源順勢而上，積極探索持續(xù)發(fā)展之路，不斷突破發(fā)展瓶頸。金灣區(qū)社區(qū)教育的信息化，需要在社區(qū)教育發(fā)展過程中充分利用科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等現(xiàn)代化的先進成果，為教學(xué)平臺、教育信息和教育資源等的傳遞和共享拓展服務(wù)，從而讓社區(qū)教育的發(fā)展得到更好的體現(xiàn)。

針對金灣區(qū)社區(qū)教育發(fā)展動力和創(chuàng)新力不足的現(xiàn)狀，研究提出社區(qū)教育與區(qū)域教育機構(gòu)和單位密切合作，綜合實踐，將職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力和教師的實踐能力與社區(qū)教育發(fā)展過程中的具體活動結(jié)合。

我國的社區(qū)教育發(fā)展至今取得了不少成就但是從發(fā)展現(xiàn)狀來看，需要融合區(qū)域教育資源及創(chuàng)新思維進行突破性發(fā)展，社區(qū)教育的時代性仍需加強。社區(qū)教育是傳統(tǒng)學(xué)校脫產(chǎn)教育的有效補充，也是社會發(fā)展中群體教育整體水平提升的有力支撐，因此必須緊緊抓住時代發(fā)展的基本特征為終身教育體系服務(wù)。金灣區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展需要在遵循大發(fā)展的前提下.理清思路，有針對性地解決實際問題。具體思路如圖一：

社會發(fā)展過程中人民群眾日益增長的美好生活需要要求政府執(zhí)政水平的不斷提高，但是隨著社會發(fā)展程度的日益加快，政府執(zhí)政內(nèi)容也越來越細致，金灣區(qū)政府系統(tǒng)著力加強自身建設(shè)，著力改進機關(guān)作風(fēng)，著力提升行政效能，切實把黨的十九大精神落實到基層一線、貫穿于政府各項工作中。目前對照人民群眾日益增長的美好生活需要，金灣的發(fā)展還存在一些困難和挑戰(zhàn)：教育服務(wù)水平還不能滿足人民群眾對高品質(zhì)生活的需求。金灣區(qū)整體的文明程度還比較欠缺，導(dǎo)致政府執(zhí)政過程的難度加大，同時也影響了政府的管理效能。但是我們的政府還是很有決心和逐步落實著每一件民生大事。

因此，大力發(fā)展社區(qū)教育，發(fā)揮高校教育優(yōu)勢，通過推動社區(qū)教育在金灣的普及和發(fā)展提升金灣居民整體的能力和素養(yǎng)，通過加大宣傳教育的力度，同時配合教育教學(xué)的平臺機制，協(xié)同政府一起不斷提升居民的文明程度，從而幫助政府加大相關(guān)政策的宣傳力度，提升政府管理績效，緩和政府、居民的管理矛盾，創(chuàng)造和諧文明的發(fā)展環(huán)境，讓政府部門能有更多的空間來提升執(zhí)政管理效度。

通過對金灣區(qū)居民/企業(yè)員工等主要社會群體的終生教育、素質(zhì)教育和現(xiàn)代化受教育能力提升等相關(guān)教育問題進行研究，從社區(qū)教育這個角度出發(fā)，結(jié)合金灣區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展實際情況提出從終身教育的角度，發(fā)揮學(xué)校教育的力量，借助珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢，搭建平臺，幫助提升金灣區(qū)居民整體的綜合素質(zhì)，豐富居民文化生活，提高居民精神層次的意識素養(yǎng)，從而提升政府執(zhí)政效率，促進金灣區(qū)政府的績效管理。

參考文獻

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